6、7的认识和加减法一、教学目标1．会写6和7，掌握6和7的组成，能正确计算有关6和7的加减法，能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式。

2．通过观察、操作、演示等学习活动，学生经历拼摆的探索学习过程，感受、发现调换两个相加的数的位置得数一样的道理。

3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

二、教学重点【重难点指导视频】（认数7）1．学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

2．掌握组成、能正确列式并计算。

三、教学难点1．学生会正确书写数字6。

2．看图正确列出算式，理解算式之间的关系。

四、教学具准备课件、学具卡片。

五、教学过程（一）复习1．回忆：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

2．猜数。

（1）一个数比5大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比5大，又比8小，这个数是几？3．导入：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）（二）展开1.创设情境，学习数数和认数。

（1）【动画】（认识6、7的主题图动画，从图中抽象出6和7（教科书P42）教室里同学们正在进行大扫除。

）（2）引导观察，启发思考：说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流汇报：图上有些什么？分别是多少？你是怎样数的？（4）抽象出画面中的数。

桌子的张数同学的个数用数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。

（2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7并展示。

（3）举例：说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

【视频】（一名小朋友介绍自己的年龄、班级、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的数学。

）3.教学数序。

（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨1颗是几颗？再拨1颗是多少呢？在计数器上拨出6个珠子，再添上1个是几个？说一说6和7的关系。

学生汇报：5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多1……6添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面……（2）填一填。

请把直尺图补充完整，说一说为什么填在这个位置？【动画】（在格尺上依次出现数字1——7的动画（教科书P43））0 1 2 3 4 5 6 7学生看尺子图当小老师提问题。

生1：6的后面是几？生2：7在几的后面？生3：谁会从小到大读？生4：从1到7的单数有哪些？双数有哪些？……4.比较大小。

【课件演示】（比大小的过程）（1）学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

（2）提问：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？板书：5○66○7。

（3）思考：它们用什么符号表示？板书：5＜6 6＜7。

（4）提问：谁比谁大呢？谁会说呢？板书：6○5 7○6。

（5）思考：它们用什么符号表示？板书：6＞5 7＞6。

5.明确6、7的序数意义。

图片：6、7的顺序（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数里面装有多少条金鱼？6．6和7的组成。

（1）请同学们两人一组，用自己的学具和组成卡，边摆边说说6和7的组成。

（2）学生两人一组合作探讨6和7的组成。

（3）交流汇报。

（有序地汇报6和7的组成）（4）根据学生汇报，板书6和7的组成。

（5）精简记忆：这些组成都要记吗？我们只要记哪几组就可以了？6的组成：看到1和5组成6就能想到5和1组成6；看到2和4组成6就能想到4和2组成6；还有一组3和3组成6，所以只要记住3组就行了。

7的组成：看到1和6组成7就能想到6和1组成7；看到2和5组成7就能想到5和2组成7；看到3和4组成7就能想到4和3组成7；所以，只要记住3组就行了。

（6）学生两人一组采用自己喜欢的方式记一记组成。

学生可以对口令、对手指、做扑克游戏……7．6和7的加减法。

（1）看一幅图列出两道加法算式。

①请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个。

②思考：你能提出什么问题？求一共有多少个怎样想？你会列式吗？③想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？（板书：1+5=6 5+1=6）（2）看一幅图列出两道减法算式。

①请同学们拿出手中的图片，左边摆出6个，右边摆出1个。

②思考：你能提出什么减法问题？可以怎样列式？（板书：7-1=6 7-6=1）（3）学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。

①“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。

②观察思考：图上画了些什么，说明了什么？（图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。

）③学习“摆一摆”第一组例题。

图片：6、7的加减法2学生摆花，先摆加法后摆减法，并计算。

交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

④学习“摆一摆”第二组例题。

图片：小花图学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。

学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

思考：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。

板书：2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2（4）学习“摆一摆”第三组例题。

图片：小棒图①让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。

②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。

③引导学生思考：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？不摆学具，怎样算6-3的得数？④教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。

可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。

（5）学习写算式。

【动画】（演示算式6+1=7，6-2=4在田字方格中的写法。

）①教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

②学生练习写算式。

③学生交流并互相评价所写的算式。

（三）巩固⒈填空。

▲▲▲▲●▲★▲▲图上一共有（）个▲。

★在左起第（）个。

●在右起第（）个。

⒉小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？⒊括号里最大能填几。

2＋（）＜7 7－（）＞4（四）总结这节课你学会了什么？还有什么问题吗？【第二课时】用数学一、教学目标⒈知道图上括号和问号的用意，能读懂图意，并能口头编题，正确地列式。

培养学生分析、解答应用题的能力。

⒉学生经历看图说图意、用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，从而掌握此类应用题的解答方法。

⒊在学习过程中认识到有关6、7的加、减法都是有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题；在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

三、教学难点初步学习并掌握分析图文应用题的方法。

【重难点指导视频】（用数学）四、教学具准备课件、数字卡片、图片。

五、教学过程（一）谈话引入新课生活中的许多事，都可以用数学知识去解答。

今天，老师和小朋友一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗? (板书：用数学)（二）新授⒈教学图1（1）【视频】（金秋时节美丽景色的视频：如饱满的向日葵，丰收的果树，金灿灿的稻田……。

）孩子们，现在是什么季节?(秋天)对，秋天到了，秋天多么美呀!【课件演示】（教材第47页第一幅图）孩子们三五成群到郊外去玩。

瞧，他们来了!（2）说一说：你看到了什么?(有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。

)（3）现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗?谁来说?（4）师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始!（5）比一比：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?（6）师：先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。

先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。

（7）思考：①根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗?②用什么方法算?为什么?【课件演示】（列出算式）③加法算式怎样写呢?谁来写? (生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式)（8）2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指)（9）小结：同学们根据图上给出的信息，说出了题目的意思，并能正确解答。

同时，我们还认识了大括号和问号，知道了这样的题目是求整体，要用加法计算。

下面我们来看看同学们又去做什么了？⒉ 教学图2（1）【动画】：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢！(【课件演示】：7个向日葵，大括号)（2）思考：① 大括号表示什么?(一共有7个向日葵)② 有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?③ 谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?④ 谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。

因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。

)⑤ 谁来列算式?板书7-3=4【课件演示】（列出算式）（3）3、4在图上各指的什么?（4）小结：同学们根据图上给出的信息，能正确说出题目的意思，并能正确解答。

在看图的同时，我们要认真观察问号的位置，正确判断是求整体还是求部分。

(三)巩固1．第47页的做一做。

【动画】（蝴蝶飞）对比三道题的相同点和不同点。

【动画】（摘石榴）2．练一练：（独立解答）【动画】（“用数学”练习题的动画（分三个场景演示，教科书P51））（1）？个 7只 ？只 7只 ？只？只6个（2）（3）从这三道题中任选一道你喜欢的做一做。

3．请你用2、5、7、6、3、1、4这几个数编题。

（4）总结数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心去学好它。