（）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）
（）出示图片和句子，体会描写方法。
“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？
欣赏颐和园课件填空
上台交流游览线路图。并完成板画
对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。
金碧( ) 隐( )约( ) 葱( )
选做题
读一读，选一选。
.经过几(ǐ ī)个星期的努力，我终于完成了这项工作。
.就是这一句的鼓励，几(ǐ ī)乎改变了我的 一生。
.茶几(ǐ ī)上放着一本书，散发着淡淡的墨香。
学
生
达
标
情
况
分
析
学生检测情况良好，必做题达标率达％，
选做题达标率达％。
教
学
反
思
《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这个目标展开教学引导学生学习文中写作方法。
教
学
重点
认识个生字，会写个生字
难点
理解、积累并学会运用部分词语
方法
自读、自悟、自得
手段
多媒体课件
板
书
设
计
、颐和园
美丽的大公园
长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥
（）
学
习
目
标
、认识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。
、体验成功，自主学习。
（一）交流学习“万寿山”部分（第、自然段）：
（）说说景物特点，找出最能体现景物美的句子。
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
（二）、讲练结合，细品韵味
作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。
（用“ ”画出景物，抓住景物特点）
、学习第二自然段。
（）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
实验小学
年级
四
学科
语文
授课人
班级
六
备课时间
年月日
课题
颐和园（第二课时）
授课时间
年月日
教
学
目
标
１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教
学
重点
理解课文内容，理清文章的写作顺序。
难点
学习有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
方法
自学法 点拨法
手段
多媒体课件
板
书
设
计
颐和园
长廊 长、美
万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽
排云殿 大、金碧辉煌
昆明湖 静、绿
十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一
学
习
目
标
１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
（一）、理清脉络，把握顺序
１、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。
２、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（—）小节，用画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
３、生上台交流游览线路图。并完成板画。
（１）长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥
（２）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？
朗读，思考
体会描写方法
教学过程
教师活动
学生活动
（）有感情地齐读全段，按提示分层。
先写怎样来到长廊，从外部整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第、句；第二层是，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下段的内容。
３、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容
１、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
２、学生自学，师生交流。
３、讨论分段，并指导概括段意。
导入
生字读音
开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
实验小学
年级
四
学科
语文
授课人
班级
六
备课时间
2011年月日
课题
颐和园（第一课时）
授课时间
年月日
教
学
目
标
、认识个生字，会写个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
学生自学，师生交流。
教学过程
教师活动
学生活动
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
形态各异：形状各不相同。
（四）布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利和较有感情地朗读课文。
讨论分段
学习词语
联系上下文，理解词义
做作业
达
标
检
测
必做题
找出下面带点字的正确读音画√ 。
痕迹(é éɡ) 横槛(ǎ à) 堤岸(ī í) 树丛(ōɡ óɡ) 佛香阁(ɡé ɡě)
想一想，填一填。
姿态( ) 神( )气( ) 远( )
、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
一、检查预习导入
１、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
２、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽ā，葱ō）翘舌音（朱ū），前鼻音（殿à），后鼻音（廊á爽ǎ葱ō）。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语
１、指导分段朗读
２、提出词语，讨论词义
⑴ 讲解词义
琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑵ 联系上下文，理解词义隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。