12.坐井观天
教学目标
1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，掌握“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重难点
教学重点: 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学难点: 体会故事寓意。

教学准备
1.制作字词卡片。

（师生）
2.制作多媒体课件。

（教师）
教学时间安排：2课时
学法指导：
情景教学法自主合作探究教学法
第二课时
课时目标
1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

（重点）
2.发挥想象力，初步理解寓意。

（难点）
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

一、创设情境，整体感知
1、过渡：让我们一起走进故事，指名读第一自然段。

自读提示：思考青蛙和小鸟所处位置。

“井沿、井里”
1、自由朗读第2-7自然段，感知青蛙和小鸟的对话。

要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍，找出青蛙和小鸟的对话，画上“ ”。

2、师生合作，串读课文
（1）、教师读旁白，指名读青蛙和小鸟说的话。

（2）、同桌互读，进入情境。

二、分角色学习，读懂对话
1、学习第
2、3自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境
（1）、同桌读对话，体验小鸟的生活环境。

①理解“一百多里”，感受天之大
②想象青蛙和小鸟的生活状况
（2）、分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿
2、学习第4、5自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
（1）、出示青蛙和小鸟的话。

①联系上下文，理解“大话”。

②认读“弄错”，感受争论。

③结合构词规则，推测“无边无际”的意思，联系生活，运用词语。

④拓展延伸。

（2）、分角色朗读，读好对话
①指导朗读感叹句和反问句
②同桌讨论，加上提示语读
青蛙（笑了、摇摇头、摇摇手）说……
小鸟（也笑了、拍拍翅膀、大声）说……
三、再读课文，初步感知寓意
学习第6、7自然段，想一想青蛙和小鸟的说法为什么不一样？
（1）、学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同
（2）、同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。

四、指导书写
1、出示生字“观、渴、喝、答、际”，先让生观察这五个字的结构，再注意宽窄，高矮。

2、着重讲“渴”与“喝”两个字的异同。

它们的右下角是一个人字加竖折结尾，而不是一个叉加竖折。

3、（1）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）
（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

‚看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、小结
本节课的收获，明白的道理。

六．反馈检查，当堂达标。

3．在括号里填上合适的词语。

(1)青蛙()在井里。

小鸟( )来，()在井沿上。

(2)小鸟()青蛙，天()，大得很哪！
(3)青蛙不()小鸟的话，他认为天只有(
)。

4.根据意思写词语。

1.坐在井里看天。

比喻眼光狭小，看到的有限。

（）
2.没有边际。

形容范围极为宽广，看不见边际。

（）
板书设计12．坐井观天
教学反思：
《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。

学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生掌握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完美。

课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。

”学生回答的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积累。

在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。