在唱歌教学中，利用电教创设情境也同样有着重要的作用。如在教《小 雨沙沙》一课时，我先播放了一段表现下雨前的音乐：隆隆的雷声、呼 呼的风声、下雨沙沙的声音，创设里这样一个音响情境。同学们听了都 睁大眼睛说着：“要下雨了”。这事，教师利用幻灯片出示由雨点组成 的《小雨沙沙》这首歌曲的歌词，随着歌曲的旋律，再配上种子发芽， 生长的动态画面，这样，这首歌曲的意境全部展现在学生面前。学生通 过听音乐，看画面，更加深刻地理解了歌曲的内容，把学生置身于音乐 的情境中学习，不仅增强了他们的学习兴趣，还培养了他们的感受音乐 的能力。
第三章 信息化教学资源及利用
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第三章 信息化教学资源及利用
第一节 教学资源及学习资源 第二节 视听媒体资源及利用 第三节 多媒体教学软件与工具 第四节 网络教学资源及利用
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第一节 教学资源及学习资源
一、教学资源的基本概念 二、信息化教学资源的特征
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一、教学资源的基本概念
在教育技术领域，狭义上通常把教学资源理解为应用 于教学过程的各种媒体设备和教学材料。
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三、视听媒体资源
视听媒体教学资源是运用影视、录像等技术，通过画 面和声音的有机结合，以动态的方式呈现信息的视听 教学材料。
如各类教育电视节目、系统化的专业电视教程，以及 录像、VCD、DVD激光视盘等视听教学材料。
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三、视听ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体资源
视听教学资源的特点：
直观、形象、动态、生动、声画结合等特点，具有 丰富的时空艺术表现力。
广义上，教学资源则包括了人力资源、物质资源和信 息资源等诸多方面，它是指能够促进有效学习的所有 可资之源。
教学资源通常又称学习资源，它是指一切可以用来促 进学生学习、支持学与教全部过程的各种支持系统、 学习材料和环境条件的总称。
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一、教学资源的基本概念
资源类型
各类学习资源举例
人力资源 教师、学生、教学辅助人员、教学管理人员、网络同伴等 物质资源 教学场所、教学设施、教学媒体、实验设备、直观教具等
注意：
需要较强的理解能力和阅读能力。 资源与学生间缺乏互动。 需要教师进行讲解并通过师生互动，发挥最大使用效益。
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2．直观教具
包括类型：书写板和实物模型等 。 特点：
方便灵活，比语言讲授直观，有利于学生获得直接的感性经验。 板书以文字概括呈现知识内容，以简练、清晰的视觉符号来弥补语
CD唱片
·经久耐用 ·可长期保存 ·具有高保真度 ·无背景噪音 ·方便检索
·自己不宜制作 ·不能随时携带 ·价格较磁带稍高 ·教学节目源尚不丰富
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听觉媒体资源的应用
听觉媒体资源的使用方式主要有示范教学、语言训练、情景展示等形 式，它具有直观性、可控性、经济性和广泛性等基本特点。
一位音乐老师的教学设计
制作方法：
书写绘制法、静电复印法和打印法等。
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二、听觉媒体资源
听觉媒体教学资源主要包括各类教学广播、录音磁带、教学 唱片和语言实验室教学系统等。
载体类型 录音磁带
优势特性
·携带、使用方便 ·录制、加工简单 ·可重复使用多次 ·能防信号误抹
局限性
·背景杂音明显 ·不宜长久保存 ·声音质量较差 ·容易缠带、变形
言讲授稍纵即逝的缺陷。 实物演示、标本、模型等能够让学生感知事物的结构或运动状态。
注意（对教师的期望）：
当学生对教学内容缺乏实际接触或无法直接认识事物特征时，教学 中应尽量使用这类媒体资源，并与课堂讲解进行恰当结合；
尤其是对于一些自然学科或是对于低年级的小学生而言，这类教学 资源的使用更为重要。
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信息资源共享化
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信息存储光盘化
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第二节 视听媒体资源及利用
一、视觉媒体资源 二、听觉媒体资源 三、视听媒体资源
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一、视觉媒体资源
1．印刷材料 2．直观教具 3．投影材料
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1．印刷材料
包括类型
教科书、参考书、图表、挂图等。
优势：
方便易得、使用方式灵活，可提供生动学习信息。
提高和维持学生的学习兴趣和注意力。 有助于解释说明教学内容或知识关系等。
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3．投影材料
包括：幻灯片、投影片和实物投影等类型。 特点：
具有形象直观、易于普及、使用灵活等特点，可以在很大程度上 代替板书或挂图等直观媒体。
通过采用图示讲解法、演示实验法、作业练习法等教学方式，有 利于在较大范围内更清晰的观察使用。
通过投影演示创造出教学的情景氛围，传递各类教学信息、揭示 事物特征或运动规律等，有效地提高教学的效果和效益。
传统资源 教学计划、课程方案、教科书等
信息资源
音像媒体资源 多媒体教学资源
幻灯片、投影材料、录音、录像教材、VCD 等
CAI课件、多媒体素材库、教学工具软件等
网络教学资源 网络课程、教育网站、在线数据库等
综合性 资源系统
电子阅览室、数字图书馆、语言实验室系统等
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二、信息化教学资源的特征
信息资源共享化 信息处理数字化 信息储存光盘化 信息显示多媒化 信息传输网络化
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第三节 多媒体教学软件与工具
一、 多媒体技术及其特点 二、 多媒体教学软件及应用 三、 多媒体教学支持工具及应用
电视录像、教学VCD、DVD激光视盘等还具有使用 灵活、操作方便、易于检索等教学特性；
广播电视和卫星电视教育资源能够通过媒体传播延 伸教学范围，扩大办学规模，开展远距离教育。
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三、视听媒体资源
视听教学资源的应用：
课堂插播。 远程授课。 微格教学。
一个教学设计思路的讨论：
小学四年级《目录检索》中，播放福娃的视频……
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第三节 多媒体教学软件与工具
一、 多媒体技术及其特点 二、 多媒体教学软件及应用 三、 多媒体教学支持工具及应用
1981年，美国加州大学医学博士史贝里教授(Dr. Roger Sperry)美的国“心左理右学脑家分奥工斯”丁研(D究r论. 文Or，ns荣te获in1)9博81士年又度根诺据贝他尔 医学奖。他的脑科学研究成果，为多媒体教学研究开拓了宽 广的的思研路究，成也果衍发生现了：许当多人和们左的、左右右脑脑分较工弱有的关一的边教受学到法激。励史 贝而里教与授较的强实的验一证边明合：作人时的，左会脑使是大抽脑象的思总维脑的力中效枢应而增右加脑5是至 形1象0思倍维。的中枢。