学生用自己的语言描述阅读的感受,言之有理即可
学生自由发言
学生谈感受
作业：小练笔：仿照第一自然段的描写方法，写一段描写四季的文字
教学反思：
赏析文章第1,2两段,体会说明的生动性(多媒体显示,教师用简洁的语言重新拟一个开头,要求学生与原文比较,说说他们不同的表达效果)
五:延伸拓展
请同学们联系生活想一想你们还知道哪些大自然的语言呢?
大自然是一直用温柔的方式向我们表达吗?(多媒体展示图片)
六:教师总结
同学们,大自然是我们赖以生存的基础,它不但绚丽多姿,丰富多彩,而且瞬息万变,奥妙无穷,我们只有做个细心得人做个有心的人,才能读懂它的语言才会听懂它的倾诉,这样我们人才能与自然友好相处,成为自然家族的合格成员!
这一部分片)既然物候对农事有如此重要的意义,它是由什么因素来解决的呢?说明方法?
4:解释第四个问题
5:能不能将决定物候现象来临的四个因素的顺序调整?
四:品味语言
说道语言,我有个问题,我们知道语言是表达思想,传递信息的工具,是人类特有的,用在大自然身上合适吗?
二：整体感知（快速阅读课文，自主解决以下问题）
1：什么叫物候和物候学？
2：物候观测对农业有什么意义？
3：决定物候现象来临的因素有哪些？
4：研究物候学有什么意义？（多媒体展示）
三：分析
1：解释第一个问题！学生回答完问题后，追问：这是一种什么样的说明方法？
既然本文的说明对象是物候，文章的开头，人们一般主张看门见山，不提倡拐弯抹角，可本文开篇并没有直接了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说起，这是为什么？这与介绍物候知识有什么关系？
教学难点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性
教具：多媒体学具：手中资料
教法：讨论法点拨法延伸拓展法学法：合作探究
板书设计：物候学
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物候
↑
花香————大自然的语言————树荣
∣∣
鸟语草枯
教学流程
教师活动：
一：导入（观赏图片），撇开年月的时间不看，你能从自然的景象中，判断出这是什么季节吗？你是根据什么判断出来的呢？一年有四季，四时景不同！那么，今天我们就来学习一篇有关物候知识的文章，一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘
学生活动：
学生自由谈感受
——下定义
本来很难懂的物候知识，因为文章从我们熟悉的自然现象说起,我们不仅不感到陌生.
逻辑顺序
学生回答问题
1纬度因素,2经度因素,3高下差异4古今差异
学生回答问题
不能.按影响因素由大到小依次排列;又按从空间到时间的顺序排列
合适,1这使文章生动形象2这对物候研究非常重要,像研究人的语言一样
《大自然的语言》教学设计
备课时间2006、11、12
授课时间：2006、11、15
星期：三
一课时
教学目标
1理解文章的说明顺序,
2揣摩语言体会说明文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物
3培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣
教学重点：理解课文的说明顺序，体会说明的条理性