教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校13、动手做做看教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学准备：课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探1、同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言）2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。

伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。

二、解疑合探1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。

借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

在小组内交流自己已经记住的生字。

讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。

课件出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？引导：做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。

如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……学生再次观察难记的字，发现规律。

抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。

以后同学们就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。

认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

6、默读课文，用“”画出科学家朗志万提出的问题。

7、指名读朗志万提出的问题。

小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。

8、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。

在全班发表意见。

围绕以上问题师生交流反馈提问，学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。

小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。

三、质疑再探1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。

2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

四、运用拓展1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。

“我教你写”你认为哪些生字难写？对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）4、书写生字，互评互改。

第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学准备：课件教学过程：一、设疑自探1、出示生词，指名认读。

2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答后，出示这段文字，齐读。

上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、解疑合探1、分组学习，提示步骤：组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。

说说他们的意见，分角色朗读。

你同意谁的意见，说说你的理由。

2、交流意见，朗读体会。

重点引导：做实验验证伊琳娜的话。

朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。

（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。

我们不要迷信权威，遇事应动手实践。

）3、分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？4、引读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。

”5、启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。

想一想，她会说什么？思考后自由发言。

6、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

三、质疑再探1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。

2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

四、运用拓展1、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

2、与伙伴合作编演课本剧。

板书设计：13、动手做做看朗志万伊琳娜？想、做科学家的话，也不一定是对的教学反思:14、邮票齿孔的故事教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中。

要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学准备：课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。

现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。

你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。

（课件出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、解疑合探初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

“我说你找”。

一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。

一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。

5、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？6、合作学习。

组内伙伴轮流读课文，纠正易读错字音。

讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。

无法解决的疑问留待全班讨论解决。

7、全班交流。

三、质疑再探1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。

2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

四、运用拓展1、根据回答指导朗读重要语句。

如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸．引．住了”；“英国邮政部门立即．．．．采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……教学反思：第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、懂得生活中。

要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学过程：一、设疑自探复习旧知，引入新课。

读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？二、解疑合探1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。

这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。

两者都很重要，缺一不可。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。

可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。

你能解决这个难题吗？（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。

）3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。

可独立完成，也可以小组为单位完成。

4、巩固识字，指导书写A、出示生词，认读。

B、出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

C、指导生字书写。

三、质疑再探1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。

2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

四、运用拓展1、邮票常识积累。

读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

板书设计：14、邮票齿孔的故事做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究。

教学反思:15、画风教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、设疑自探1、揭示课题，鼓励提问。

你看到课题后，你有什么疑问？2、板书课题，指名读课题二、解疑合探（一）初读识字，了解大意1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。

认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？3、识记“湿”。

“湿”——“显”4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

（二）读画结合，理解内容1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、交流对课文的理解。

3、欣赏几个小朋友画的风（见课件），与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。

风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

三、质疑再探1、通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。

2、对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。

四、运用拓展1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。

教学反思：第二课时教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：一、设疑自探激发兴趣，复习引入1、出示生词，认读。

2、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）二、解疑合探A、朗读感悟，深入理解1、自由组合，分角色练习朗读。