物理实验教学反思
物理学是一门以实验和观察为主的自然科学，中学物理教学要注意培养学生的实验操作技能、思维能力以及运用科学原理和科学研究方法解决物理问题的能力。

通过实验教学，应使学生掌握基本的实验知识和技能，体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，增强创新的意识和实践能力。

为达此目的，教师必需在实验教学过程中注重学生的亲身体验和情感意志的培养，最终使学生养成不畏挫折、乐于探究、善于分析的科学态度和良好习惯。

下面我就谈谈自己的实验教学思考体会。

一、研读《课标》、准确理解实验教学要求
课程标准中没有对哪些为分组实验、哪些为演示实验作明确的说明，只是内容中以“通过实验认识”、“通过实验探究”、等的语言对可进行实验的地方进行说明，至于是做分组还是演示都由教师根据实际情况确定，至于实验器材、原理的确定也由教师和学生共同确定，这给了教师更大的决策空间，同时也给教师提出了更高的要求。

在每一模块的活动建议中，提出了让学生参与、体验实验活动的具体要求，其中包括学生利用所学的知识探究、制作、体验、定性研究相关的内容，这为学生的动手动脑、应用所学的知识、教师与学生的交流提供了参与的平台。

课程标准对于实验能力提出了几点要求：一是通过典型实例，认识实验在物理学发展中的重要地位和作用。

二是通过实验认识测量的意义；理解系统误差与偶然误差、绝对误差与相对误差，以及有效数字的概念；会用有效数字表达测量结果；知道精度和准确度的区别；能对实验误差进行分析。

三是初步具有发现问题、提出实验研究课题的能力；能根据实验目的，设计并讨论实验方案，确定科学、合理的实验步骤。

四是能根据实验要求合理选择并安装实验器材，正确进行实验操作。

对较复杂或没有使用过的仪器，能读懂仪器说明书，并按照说明书正确使用该仪器。

具备用已有的知识和设备熟练完成实验能力。

能排除实验中出现的一般故障。

五是能正确观察和如实记录实验现象和数据，养成实事求是的科学精神。

会用正确的方法处理实验数据，得出实验结论。

六是在实验过程中能与他人合作交流。

能对实验方案和实验结果进行评估和反思，具有对结果进行质疑、改进实验方案的意识。

能够用科学语言，正确的写出实验报告。

二、调整实验教学方式、培养学生实验能力
在物理教学中，每次要做实验时，学生们最高兴了，积极性也非常高，学生们从枯燥的教室里解脱出来，换换环境确实非常高兴，在实验探究中验证出许多期望的或未知的结果也是其乐无穷的。

但是如果我们把实验弄的单一、被动那么就会使学生感到枯燥、乏味。

从而使学生失去兴趣。

所以必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。

要让学生成为实验学习的主人，教师成为学生实验的组织者和合作者，而不是权威的讲授者和单一示范者，要关注学生亲身的感悟与体验。

各种学习形式举例如下：自主活动式、实验设计式、课题作业式等。

教师在教学过程中创设不同的学习环境，留充足的时间，让学生主动设计实验方案，独立完成实验，通过体验和感悟，掌握方法，提升能力。

三、把多媒体贯穿在实验教学中、以互动课堂调动学生
利用多媒体，帮学生回顾所学的知识，展现实验示意图、实验过程，使学生对实验有直观认识；通过师生互动，使学生注意了在探究性实验中容易出现的问题，养成学生分析实验误差的习惯，避免以后实验中出现错误，少走弯路。

利用了现有的教学条件，使用多媒体课件、与信息技术相结合，体验学科结合的魅力。

加强了学科之间的联系，提高学生的思考与认知水平，以互动课程为学习平台，培养了学生的自主、合作、探究及创新方面的能力。

同时多媒体的应用也激发了学生的学习兴趣，提高课堂效率、建立高效课堂。

四、多做趣味性实验、提高学生的兴趣
加强实验教学，培养学生创新能力和实践能力，尤为重要。

课堂上要持久地保持学生学习物理的兴趣，光靠课本上的演示实验是不够的，我们要变部分演示实验为学生实验，培养学生创新的能力，充分挖掘身边现有器材甚至是很不起眼的器材，结合特定的物理情境增加实验的趣味性、直观性、新颖性、科学性，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生思维，引导学生发现问题，解决问题。

教材有一些内容或实验只作为“做一做”或课外实验来处理，实际上，很多内容都可以通过仪器和方法的改进来优化为演示实验，比如在“超重和失重”一节中，课后的“做一做”就可以改进为演示实验。

找一个用过的塑料瓶，在靠近底部的侧
面打一个洞，用手指按住洞，在里面装上水。

移开手指，水就从洞中射出来。

如果放开手，让瓶子自由落下，在下落过程中，水将不再从洞中射出。

在抓好演示实验和分组实验的同时，变学生实验为学生动手设计实验，提高学生的实验能力。

从实验前的设计，实验中的操作和观测，实验后的数据处理分析等，都是实验能力的表现。

既能开拓实验教学的新构想，也可以探索设计性实验教学的新思路，还对培养学生的实验创新能力非常重要。

总之，在实验教学中，我们要准确把握课程标准对实验教学的要求，用多媒体和实验相结合，多做实验、做好实验。

初中数学点、线、角的定理
点的定理：过两点有且只有一条直线
点的定理：两点之间线段最短
角的定理：同角或等角的补角相等
角的定理：同角或等角的余角相等
直线定理：过一点有且只有一条直线和已知直线垂直
直线定理：直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短
初中数学几何平行定理
平行定理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行
推论：如果两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行
证明两直线平行定理：
同位角相等，两直线平行
内错角相等，两直线平行
同旁内角互补，两直线平行
两直线平行推论：
两直线平行，同位角相等
初中数学定理：三角形内角定理
定理：三角形两边的和大于第三边
推论：三角形两边的差小于第三边
三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°
推论1：直角三角形的两个锐角互余
推论2：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和推论3：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。