莫老师这节课可以说是前两节课最好的补充。我们都有这样的经历，讲课不可能面面俱到，很多细节尤其是考试涉及到的内容，不是区区两节课就能解决的，这节练习课无疑就是应试的法宝。“细，精，准，深，新”是我对这节练习课的总体看法。
小小的建议是：若能结合陶渊明所处的时代背景和他的经典作品知人论世，知人论文，“奇文共欣赏，疑义相与析”，相信学生会在品读陶渊明作品的道路上迈出更远的一步。
活动总结
（收获、反思、建议）
两个小时的时间一闪而过，这短暂的相聚无疑是宝贵的，感谢莫薇老师诗意雅致的课例分享，也感谢今天参与了活动的老师们或简洁、或详尽、或实用、或妙语连珠的评课！真可谓干货满满。没有哪个冬天不可逾越,没有哪个春天不会到来。特级教师严华银对语文人的定义有三：一是书生意气，二是文学情结，三是良知良能。我没有特级教师的高度，我对语文人的看法是：从内心真正爱语文，爱语文课堂，爱语文教学，对语文心存热爱的人就是语文人。我们的活动到此结束，祝愿各位坊内成员都能成为一个“腹有诗书气自华”的语文人！
线下研修活动小结
工作坊名称
2019国培中卫市直属初中语文交流群
本坊研修自主意识构建动感课堂
活动开展时间
2020.2.28
开展地点
微信群
您在活动中的主要发言内容
课堂教学是一个师生之间、生生之间多边合作的活动过程。营造课堂合作氛围，即是课堂教学本身的客观要求，又是培养学生创造性思维能力的有效策略。限于疫情，学生只能进行空中课堂学习，老师也只能空中课堂教学。尽管没有与学生面对面，但是莫老师仍然营造了合作的氛围，特别是有学生的视频参与，实现了思维的交锋。莫老师始终教态亲切大方，循循善诱，进一步创设了轻松和谐的课堂氛围，影响着学生不由自主的去听课！由此强化了学生的自主意思，构建了动感课堂。