七年级语文《白鹅》、《鹤群》语文版【本讲教育信息】一. 教学内容：《白鹅》、《鹤群》二. 教学重难点：1、赏析白鹅形象，体会作者的思想感情。

2、体会文中丰富而富有表现力的语句。

3、理解文章通过哪些场面来表现鹤群的团队精神。

4、理解鹤群表现出的精神美。

《白鹅》一、作者简介：丰子恺先生（1898—1975）著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。

初名丰润，后改名丰仁，字子凯，后称子恺。

1898年11月9日生于浙江桐乡石门镇。

1914年秋考入浙江省第一师范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家李叔同。

1921春赴日，研究绘画，学习小提琴，进修日语、英语。

1925年到上海，与文化界名人叶圣陶、胡愈之、夏衍等组织立达学会，创办立达学园。

1939年4月受校长竺可桢之聘到广西宜山，任西迁途中的浙江大学的艺术指导，后随校迁至贵州遵义。

1942年11月离开浙大，去重庆国立艺术专科学校任职。

新中国成立后，历任上海市人民代表、全国政协委员、中国美术家协会上海分会主席、上海文联副主席、上海中国画院院长等职。

1975年9月15日在上海逝世，享年77岁。

丰子恺先生博学多能，在漫画、散文、美术、音乐理论、翻译、书法及艺术教育等诸多领域均有突出成就。

丰子恺的散文，在我国新文学史上有较大的影响。

他的主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

这些作品除一部分艺术评论经外，大都是叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事。

从丰子恺先生的作品中，读者可以了解到他丰富的生活经历，看到他所接触的多姿多彩、纷繁复杂的人和事，感受到他那浓厚的生活情趣。

从中细细体味，实在是一种艺术享受。

二、写作背景：《白鹅》写于1946年夏天。

抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。

当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。

丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、掌握生字词语：1、生字：qílín wěi míng gáxiāo háng xiāo麒．麟．猥．鄙冥．顽轧．轧．、叫嚣．引吭．宵．小nièshèng kuīsìguān zhuàn miǎn蹑．手蹑．脚不胜．其烦窥．伺．堂倌．盛馔．分娩．bèi suǒliáo lòu fèi cùcén 北碚．琐．碎寂寥．简陋．狂吠．局促．岑．寂2、多音字：轧：（gá）轧轧；（yà）轧道车；（zhá）轧钢处：（chǔ）处分、处理、处置；（chù）处所、办事处3、补充解释：大模大样：活动没有顾忌，毫无拘束的样子。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。

四、默读课文，整体感知文章内容：课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。

主要写了两方面的内容。

一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

五、课文研读：1、课文中的白鹅有哪些特点？最根本的特点是什么？明确：傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意对这些词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

傲人：骄傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的样子。

2、你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。

提示：作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比的手法。

如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？提示：称作“鹅老爷”。

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。

作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。

享受特殊待遇。

于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？提示：用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。

长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。

但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

5、“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。

提示：“好一个高傲的动物”，“因为它对我们物质上和精神上都有贡献。

物质上的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。

”6、白鹅对“我们一家人“有哪些贡献？你如何理解贡献的价值？六、写作方法1、在对比中突出白鹅的特点。

2、语言朴实，感情真挚。

《鹤群》一、作者简介：江口涣：日本小说家、评论家。

二、掌握生字词语：1、生字：zhùáo xiáng jùxuàn wōqǐyān伫立翱翔飓风漩涡绮丽湮没rǎn piāo hàn móu xùyìwān yán冉冉剽悍凝眸煦煦翌日蜿蜒2、多音字：角：（jiǎo）号角、（jué）角色；3、形近字：（zhù）贮藏（zhù）伫立（chí）松弛（chí）奔驰；（wān）蜿蜒（wǎn）婉转三、默读课文，整体感知：1、课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。

提示：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。

2、这篇文章是用第几人称写的？提示：这篇文章是运用第一人称来写的。

“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感的抒发者。

运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。

3、复述文章主要内容。

提示：作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。

4、梳理文章写作思路，划分结构层次。

提示：其中鹤鹰之战是重点，战前，战中，战后，是三个大层次。

战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。

战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。

四、研读课文：1、找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。

提示：关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：（1）南侧蜿蜒群山的苍穹深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。

（2）它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。

2、找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。

提示：表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：（1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦——”的啼鸣声。

（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。

3、找出表现鹤群救护同伴的细节。

提示：表现鹤群救助同伴的细节有：（1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。

（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。

4、作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？提示：写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。

5、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？提示：鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。

然而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。

两相比较，更加突出鹤群的团体精神。

6、文章最主要的修辞方法是什么？提示：主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。

五、归纳主题：本文集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，表现了鹤群不畏强敌，团结互助，互相保护的团队精神，揭示了团结就是力量的真理。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）（一）绿色的心①如果说生命只是一个不能重复的花季，那搏动的心便是一朵不凋零春花。

②早春二月，乍暖还寒的时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风拂雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；③夏、秋、冬只属于肉体，心灵之树是常青的。

④“不行春风，难得春雨”，生命之绿需要的是德行的沐浴、坚韧的浇灌、挚爱的孕育！⑤心的本色该是如此。

成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆、不论成败的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站；败，仍清水穿石，汇流入海，有穷且益坚、不坠青云的傲岸，有“将相本无种，男儿当自强”的倔强。

荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，跨下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步，海阔天空，不肯因噎废食……⑥德是高的，心是诚的，爱是纯的，心便会永远是绿色的。

⑦季节的斑斓和诱人，来自自然的造化；芸芸众生的春景，源自于创造。

诗人有云：没有比行动更美好的语言，没有比足音更遥远的路途……⑧一生的春色，需要一生的装点。

⑨拥有绿色的心，便会拥有一切。

1、解释下列词语：凋零：宛若：因噎废食：芸芸众生：2、之所以说心灵之树是常青的是因为；心灵之树常青就应该。

3、作者从哪几个方面论述生命应该保持本色呢？本色又是什么呢？4、生命的意义是什么？请用自己的话回答。

5、模仿第②段画线的句子在文中的横线上仿写句子，要求话题一致，结构、句式、修辞相同（填在文中的横线上）（二）冰雪里的灵魂①李陵小时候，祖父李广一定与他一块朗读过《诗经》中那篇有名的《黍离》：“彼黍离离，彼稷之苗。

行迈靡靡，中收摇摇。

知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。

悠悠苍天，此何人哉！”对诗意似懂非懂的李陵看着祖父微微翕动的嘴唇，感到祖父的表情是那么深沉而又奇怪，祖父好似看到了血光冲天，好似看到了无边雪原，好似看见了自己留在苍茫大地上的无数脚印。

李陵从祖父的声调里听出了这首诗的美。

李广对李陵说：从前有一个人，离开家非常久非常久，当他回来的时候，他发现他家没有了，他的家已经被人做田地来耕种了，黍和稷都长得很高了。

小李陵似乎明白了：人不能离家太久，更不能一辈子不回家。

②公元前99年秋天，李陵率五千步卒出击匈奴，出河西，临大漠。

冬天很快降临了，寒潮一阵一阵从漠北扑来。

这是一个与他过不去的冬天。

至浚稽山一带，在两座峰峦之间，李陵部众与单于率领的三万匈奴骑兵遭遇。