电视教材设计与制作1.电视教材的信息：它是根据学校课程教学大纲的培养目标，去选取适合的教学内容，而这些内容还得有适当的深度和广度，不象电视科普片是适合广大的群众。

2.电视教材的符号：电视教材使用的符号，主要是活动图像符号和语言符号。

根据教学需要，也可以相应使用一些文字符号和静止图像符号。

从整体来看，活动图像符号是电视教材的主体部分，因此电视教材与电影教材一样，善于表达运动变化的现象与进程。

3.电视教材的媒介：电视图像与声音呈现的方式有两种。

一是电视直播的方式，二是录像重放的方式，这两种方式的使用媒介有一些差异。

电视直播方式，传送方式的媒介包括有：发送端的摄像机、接收端的电视接收机和传送通道的空间或线路。

录像重放方式，这种方式的媒介，包括有教材编制的媒介，如摄像机、录像机、录像磁带等；电视教材重放的媒介，主要有放像机、录像磁带，电视接收机等。

4.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

5.电视教材的教学特点：1．明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合；2．特定的教学对象；3．严格的科学性艺术性要为科学性、教育性服务；4．要贯彻教学原则和教学方法；6.电视教材的电视特点； 1．以视觉形象为主，以活动图像为主； 2．利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征；（1）变小为大，变大为小。

（2）化快为慢，化慢为快。

（3）变远为近，变内为外。

（4）化繁为简，化难为易。

（5）化虚为实，化实为虚。

3．视听结合，多维度传递信息内容；4．贮存再现，克服时空局限性； 5．传送方式多样化，适宜多种教学方式； 6．电视手段呈现教学内容的局限性7.电视手段呈现教学内容的局限性：（1）电视教材是以图像画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像去表现。

（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要使用放像设备系统。

（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。

（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其它适当方式去进行补救。

8.电视教材的主要类型：1．讲授型2．图解型3．戏剧型4．综合型9.电视教材文字稿本的特性：（一）教学性与科学性（二）形象性与专用性10.文字稿本的作用：（一）文字稿本是电视教材创作的基础（二）文字稿本是编写分镜头稿本的依据11.文字稿本的格式：（一）讲稿式（二）图解式（三）声画式12.选题遵循以下原则：（一）扬长避短原则；（二）媒体选择率原则；（三）表现内容主题单一原则13.选题的工作步骤：1.提出选题 2.确定选题3.制订选题计划14.选型的依据：（一）依据教学内容（二）依据教学对象（三）依据教学组织形式15.选材的依据：主要是依据教学大纲，而不是依据文字教材，但文字教材可作为重要的参考资料。

16.选材的原则：（一）直观形象性（二）动作性（三）典型性（四）真实性与科学性17.选材的来源：（一）现有的视听资料（二）外景现场拍摄的材料（三）演播室录制的材料18.电视教材的人员：电视教师、节目主持人、示范操作人员、电视表演人员、模拟化人物和电视学生等。

19.事物：出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类：主体事物、参照事物和背景事物等。

20.主体事物：主体事物是表现主题内容的主要对象，在屏幕画面的安排上应处于醒目、突出的位置。

主体事物可以是真实的事物，也可以是替代的事物，甚至可以是经过特技加工的事物。

21.真实事物：电视教材中，采用真实事物作为主体事物是最理想的选择。

因为它具有真实性、可靠性，能真正反映事物的本质与属性。

22.替代的事物：替代的事物包括有模型、照片、图片、图画等，在真实事物不易取得或不容易呈现出事物的本质属性时，可以考虑采用上述替代物去作为主体事物。

23.特技处理的事物：为了突出主体事物的本质与属性，往往在拍摄与录制时要进行特殊的技巧处理。

24.陪体事物：在画面上与主体事物密切关联的事物叫陪体事物，它帮助主体阐明主题，说明主体的性质、相对大小与所处的位置等等，帮助观众理解主题的内在涵义。

25.背景事物：背景事物在画面上是离镜头最远的部分，它起着衬托和突出主体的作用，说明主体事物所处的环境、位置及时代气氛等等。

26.背景事物区别于陪体事物，背景事物一般距离较远，在画面中占次要地位，面积相当大。

背景事物用得恰当，可以衬托和突出主体，反之，则会产生干扰的作用。

背景颜色过于鲜艳、背景事物过多过杂，主体事物不动而背景事物却在运动变化，背景事物比主体事物更为明亮鲜明等，都会产生喧宾夺主的作用。

27.抽象概括的表达形式：1．动画与特技2．目视符号3．字幕（1）．标题（2）．事物现象的说明（3）．重要的结论4．解说词28.结构要遵循教学规律：1．由形象到抽象，从现象到本质： 2．由简到繁，由浅到深逐步展开3．重复，慢节奏4．运用原理解释现象，用理论指导实践29.结构的类型：（1）．时间顺序结构（2）．空间结构 (3)扩展结构 ( 4)．螺旋上升结构30.解说词的作用：1．补充画面2．提示画面 3．概括画面4．强化画面31.解说词的写作要求：（一）科学、准确（二）精炼，简明（三）通俗，口语化32.解说词的形式：（一）旁白的形式（二）剧中人对白的形式（三）讲授的形式33.文字稿本的编写要求：写稿本前做好下列准备工作（一）阅读与收集资料，确定选题、造型与选材（二）进行整体结构，拟定编写提纲；要按照统一格式（一）重视编写说明部分（二）采用通用的格式；画面要富有视觉形象（一）画面要写得形象具体，具有动作性（二）画面素材要有获取与录制的可能性（三）画面内容要有鲜明的目的性要突出主体（四）画面内容要符合教学要求，符合科学性（五）画面设计要与解说词配合；要写出完整的解说词；34.镜头：是指摄像机拍摄下的画面。

35.镜头组：镜头组接要遵循一定的科学规律，还要依据一定的艺术手法组接起来的镜头；镜头组可以由同一时间或空间拍摄下来的若干镜头组成，镜头组也可以由在不同时间或空间拍摄下来的若干镜头组成，36.分镜头：是将文字稿本上写出的画面意义，分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容意义。

在分镜尖时应充分利用电影分镜头这一艺术手法，使电视教材能有更强的表现力。

37.分镜头的依据：1．依据视觉心理的规律2．依据蒙太奇组接的原则38.电视教材分镜头稿本的内容包括有：（1）将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头；（2）排列组成镜头组，并说明组接的技巧；（3）相应镜头组的解说词；（4）相应镜头组或段落的音乐或音响效果。

39.分镜头稿本的格式：1．镜号：2．机号：3．景别：有远景、全景、中景、近景、特写等，4．技巧：电视技巧包括有摄像机拍摄时镜头的运动技巧，如推、拉、摇、移、跟等，5．时间： 6．画面内容：7．解说词：8．音响效果：9．音乐：10. 备注：40.远景的作用：远景是视距最远的景别，是摄像机摄取远距离景物和人物的一种画面。

这种画面能展示巨大的空间，表现的范围相当宽广，用来交代事物发生的地点及其周围的环境；也用来表现宽广、辽阔的场面，展示雄伟壮观的气势；也可用来描写景物，使之富有意境和诗意，从而抒发作者或人物的感情。

41.全景的作用：表现范围比远景小，只包括所要表现的事物的全体、全貌，而不包括它周围的环境。

从人物来看，就是能清晰看到人物的全部动作。

它的作用和远景差不多，用以介绍环境，表现气氛，展示大幅度的动作，刻画人物和环境的关系。

42.中景的作用：取景范围比全景小，表现人物膝部以上的活动。

它使用较多，因为它不远不近位置适中，非常适合观众的视觉距离，使观众既能看到环境，又能看到人的活动和人物之间的交流。

43.近景的作用：取景范围是由人物头部至腰或肩之间，主要用于介绍人物，展示人物面部表情的变化，用来突出表现人物的情绪和幅度不太大的动作。

44.特写的作用：取景范围由肩至头部，用以突出刻画被摄对象。

观众能清楚地看到人物由肌肉颤动和眼神变化而表露出来的感情。

这种表情比语言更富于表现力，更能感染观众。

45.大特写的作用：用画面的全部来表现人或物的某一生动或重要的局部细节，如人的一双眼睛、一只拳头、汽车转动的车轮等。

它能给观众留下深刻印象并具有强烈的感染力。

它在需要突出事物的局部和强调某些情绪时运用46.推镜头的作用：推镜头时被摄主体不动，摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍摄下的连续画面。

推镜头在电视教材中的作用：1、突出介绍重点，强化事物的特征。

发挥推镜头能突出观察的重点部分和揭示事物本质特征的作用。

2、展示巨大的空间，产生纵深感。

47.拉镜头的作用：它与推镜头的运动方向相反，镜头画面显示出由局部到整体，背景空间越来越大的效果。

拉镜头在电视教材中的作用1、表现主体事物在空间的位置和所处的周围环境。

2、表现主体事物与周围事物的相互关系。

48.摇镜头的作用：摇镜头是摄像机位置不变，而摄像机的镜头改变拍摄方向，就象我们站着不动，只转动头部去观察事物一样。

摇，可以左右摇，上下摇，也可以斜方向摇。

摇镜头在电视教材中的作用：1、展示空间环境和位置关系。

2、展示人与物的空间关系，使人物的活动与空间环境结合起来表现。

3、介绍大面积的主体物。

49.移动镜头的作用：移动镜头分为横移和跟移两种。

横移为向左或向右横向移动；跟移则向前或向后纵向移动。

移镜头的主要作用是表现人与物、人与人、物与物之间的空间关系，或者把事物逐一连续展示。

50.跟移与推拉镜头不同，它是跟随拍摄对象的运动而向前或向后移，而与对象基本保持不变的距离，但背景空间却发生不断变化，造成一种流动感。

横移镜头是把摄像机放在移动车上，向轨道一侧拍摄的镜头。

51.横移镜头和摇镜头不同：摇镜头是摄像机位置不动，只改变拍摄方向；而横移镜头是拍摄方向不变，只移动摄像机。

横移镜头一般不宜展示远距离的事物，不能象摇镜头那样改变方向展示广阔的空间，但擅长于逐一展示近距离的事物景象。

52.跟镜头的作用：跟镜头是推、拉镜头和摇镜头的不固定的组合，一般是摄像机跟随运动的主体拍摄。

跟镜头的主要作用是：（1）突出表现运动的事物。

（2）突出表现一些技术性的操作。

53.变焦距镜头的作用：变焦距镜头是摄像机位置不动，通过快速改变摄像机焦距而连续改变视角，从而获得连续变化的不同景别范围的图像。

变焦距镜头的主要作用是：通过摄像机光学镜头焦距的急剧变化，可以起到急推、急拉镜头的效果。

54.升降镜头的作用：摄像机随升降机的上下运动进行拍摄。

可把高、低处的环境或人物连续不断地呈现出来，展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律。