述句为转述句练习一、变人称二、去掉说后面的冒号和双引号，为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话。

练习题：1 、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。

”2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。

”3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。

”5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。

”6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。

”8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。

”9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。

” 10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。

” 11 、王明再也忍不住了,抢着对老班长说: “我帮你一起找,我找得见。

” 标准答案：1 、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。

2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。

3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。

5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。

6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。

叫我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。

7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。

8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。

9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。

10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。

再也忍不住了, 抢着对老班长说，他帮老班长一起找, 他找得见。

用修符号修下列各病句。

1 、我和耿亮一前一后肩并肩地走出学校。

2、王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。

3、阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

4、不论做什么事情，既然有水滴石穿的精神，都一定会成功。

5、考古学家在三峡库区发现了许多过去的古文物。

6、你去劝劝他，过去的往事就不必再提了。

7、院子里，公鸡、母鸡，白的，花的，金黄的真使我眼花缭乱。

8 、狂风暴雨瓢泼似的浇下来.9、我把宣传义务教育法的标语和口号贴在墙上。

10、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。

二、写下面的句子1、我们现在拥有这么好的学习环境和条件真是应该好好珍惜。

2、溪水在田间哗哗地流淌。

（为拟人句）11、王明为问句）拖着湿淋淋的撕破的鱼网走了进来。

（缩句）5 、我摔在水泥地上。

（扩句）6、毛主席的两方印章的作者是郭沫若创作的。

（修病句） 7 、世上竟有这样的后娘？（为陈述句）8、桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得好惨哪！”（成第三人称转述） 9、老奶奶等待着。

（扩写句子） 10 、长江奔流。

（扩写句子）11 、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。

（缩写句 子） 12 、被植物学家称为“植物熊猫”的银杉是第四纪冰川后残留下来繁衍至今的 稀世珍宝。

（缩写句子）13、从中国的奥运健儿身上，我看到了中华民族的复兴，心情怎能不激动？（为陈述句）14、遇到困难，我们难道应该退缩吗？（为陈述句） 15为第三人称转述句 ①老师对小明说：“下午自习我有事，你们复习吧。

”②小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。

”16、灿烂的阳光，照耀着蔚蓝色的海面。

（缩句） 17、山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净。

常美丽 。

（ 为 比 喻 句、3这里的景色非感叹句）4_、魁梧黧黑的渔夫为“把”字句）18、杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。

（为“被”字句）19、太阳离我们这么远，箭哪能射得到呢？（成陈述句）20、我答应给小弟弟电影票。

我不应该自己去看。

（用关联词语把两句话连成一句话。

）21 、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。

（缩句）2、2小姑娘独自旅行。

（扩句）23 大雪过后，地上全白了。

（写成比喻句）2_4、蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。

写成拟人句）2、5对学习有困难的同学，我们怎能不关心呢？（成陈述句）2、6外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。

”（间接引语）2_7、缩句号令一响，几十支船桨随着船首大鼓的敲击声像箭一般飞快划动。

28、病句。

（在原句上）压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。

29、成反问句没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾全大局的英雄。

30、把直接语气改成间接语气队长含着泪深深地鞠了一躬，对我们说：“同志们付出了艰苦劳动，我在这里向你们表示由衷的感谢。

”反问句与陈述句的互换反问句变陈述句方法第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

第二步：去除疑问词。

第三步：把问号为句号。

第四步：也就是最重要的一步， 把句子整理通顺。

比如：“这比山还高比海还深的情谊， 我们怎么能 忘怀？”成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。

” 问句变陈述句的方法二 第一步：“去” 即去掉反问词和语气词“难道。

第二步：“”即把“？”成“。

”。

第三步: “反”是否一样。

语文基础知识 一、两种语言类型：口语、书面语。

二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称rH 即把原句子的意思反过来。

第四步：“查” 即检查修后的句子意思应和原来是否一样。

直述句与转述句的互换直述句改成 1 、冒号前边的内容照着写下来。

2、将冒号和引号为逗号。

3 、将第一称的“我”为第三人称的“他”或“她”。

4、如果句子中还有其他的人就成人的名字。

比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取 胜。

”成：孙膑 对田忌说，他能帮田忌取胜。

转述句改直述句的方法 1 、要 加上“冒号”和“引号” 。

2 、第三人称的“他”或 “她”应为第一人称的 我”。

3 、将第一人称“我”应为第二人称的“你”。

如：老班长说， 他没 有完成任务，没把我们照顾好。

反问句与陈述句的互换 反问句变陈述句方法一 第一步：有“不”去 不”， 没“不”加“不”。

第二步： 去除疑问词。

第三步： 把问号为句号。

第四步：rH也就是最重要的一步， 把句子整理通顺。

比如：“这比山还高比海还深的情谊， 我们怎么能 忘怀？”成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。

” 问句变陈述句的方法二 第步：“去” 即去掉反问词和语气词“难道吗？ ”、“怎么……呢？ ”。

第二步：“”即把“？”成“。

”。

第三步: “反” 即把原句子的意思反过来。

第四步： 查” 即检查修后的句子意思应和原来吗？ ”、“怎么……呢？”三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

六种病句类型： 1 成分残缺； 2 搭配不当； 3 关联词语使用不恰当； 4 前后矛盾； 5 语序不当； 6 误 用滥用虚词（介词）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙线索：实物、人物、思想感情变化、 时间、地点变换、中心事件（找 线索的方法：标题、反复 出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）描写景物的方法：动静结合（以动写静） 、概括与具体相结合、由远到 近（或由近到远）、移步换景景物描写的作用： 渲染气氛、烘托人物心情、 推动情节发展、表现人物 的品质、衬托中心思想四、 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

五、 句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句六、 七、 表达方式：记叙、描写、 抒情、说明、议论八、 表现手法：象征、对比、 烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言 志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）九、 修辞手法：比喻、拟人、 夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、 互文、对比、借代、反语、双关十、 十二、 叙述方式：概括叙述、细节描写十三、 十四、 描写角度：正面描写、反面描写十五、 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 十六、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 十七、 环境描写分为：自然环境、社会环境十八、 十九、二十、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式： 1般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主 要—次要说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证） 对比（或正反对比）论证、 比喻论证、引用论证。

议论文结构： 提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）小说情节四部分：开端、换 5 表意思递进表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行二十二、 说明语言：平实、生动二十三、 说明文类型：事理说明文、事物说明文二十四、 二十五、 议论文三要素：论点、论据、论证 二十六、 论据：事实论据、道理论据二十七、 二十八、 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十九、 三十、 结构形式：总分总、总分、 分总（分的部分常有并列式、递进式）三十二、 小说三要素：人物形象、 故事情节、具体环境 三十三、 引号的作用： 1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出5 特殊含义三十四、 破折号用法： 1 表注释2 表插说3 表声音中断、延续4 表话题转三十五、 省略号的六种用法： 1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4三十六、其他：（一）某句话在句子中的作用：* 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文* 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文* 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境* 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性* 排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性* 设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考* 反问：强调，加强语气等* 对比：强调了，反复：强调了加强语气（三）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？* 动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了* 形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了* 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。

因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成，与事实不符。

（四）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？* 不能。

因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（五）段意的归纳* 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：时间+地点+人+事* 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）* 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（六）复句关系和常用关联词语：并列：既又；一边一边不是而是* 承接：便；就；于是* 递进：不但而且并且；甚至；更；何况等* 选择：不是就是；或者；要么要么；是还是；与其不如；宁可也不但是；尽；然而；却；只是；不过等* 因果：因为；既然；之所以是因为 ... * 假设：如果那么；即使（哪怕）也... * 条件：只有；只要。