《第56号教室的奇迹》读书心得_心得体会一、增强责任意识和爱心看一下这位坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。
他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心，永远想着为学生的幸福人生奠基，为教工愉悦工作而努力，方能有动力做好自己的工作。
二、善用智慧才有力量雷夫艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心，他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
他提倡的是没有害怕的教育和彼此的信任;他反复强调知识本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调道德培养的六阶段理论并奉行不悖。
他深信：着利于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
他让学生人人树立成功无捷径的信念。
成功无捷径是56号教室的座右铭，好孩子，行事要努力是56号教室的口号。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了成功无捷径!的信念，使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在成功无捷径信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
三、有效的阅读才能拥有智慧一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人，这总是让我想起伟大的苏霍姆林斯基，拥有傲人的藏书，并阅读。
阅读是与作者交心的过程，阅读更是学习的过程，只有不断的学习，才能不断的提升自己的智慧和能力，雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的能力。
他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都能够学会阅读的有效方法。
他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进行表演。
这种让学生慢慢阅读，细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。
当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。
因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。
我最感动的还是雷夫老师提出的把阅读和世界联接起来，这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。
我确信无疑的认为学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。
我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年。
《第56号教室的奇迹》读书心得4"一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
"这是《第56号教室的奇迹》的作者尹建莉在推荐序中写的一段话。
正是这段话让我在刚刚开始翻阅这本书时就被深深地吸引。
在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。
他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他以热情的教育态度，把教室变成温暖的家，应该说，爱孩子，是他获得成功的关键；让我敬佩的是雷夫以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。
我相信能在56号教师里和雷夫一起学习，是学生们的一大自豪与荣耀。
雷夫是上帝送给孩子们的礼物！虽是一位小学数学老师，但雷夫却是一个通才。
他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。
这让我着实自愧不如。
同时他对我们语文阅读也提出了个性化的见解。
他提倡要培养终身阅读的孩子。
这和我们新课标所倡导的大量阅读、终身阅读思想不谋而合。
我觉得，这不只是巧合，而是儿童发展的真正需要。
在谈到阅读时，雷夫提出了几点举措：首先，需要大人的指导。
雷夫老师用了一个孩子挑选食物的例子说明对于孩子的阅读，大人帮助的重要与必要。
我把他盘子上的"垃圾食物"拿走，帮他做更明智的选择。
或许他会有些失望，但他很快就会恢复体力，度过美好的一天。
因为我年纪比他们大。
用我们现在流行的话语是因为教师比之于学生而言具有文化上的优势。
这提醒了我们，在提倡生本教育的今天，同样不可忽视教师的作用。
我们应该履行作为教师的职责。
其次，善用图书馆。
上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。
现在我的学生也面临这一问题。
阅读量明显不够，由于客观环境的制约，学生阅读没有太多的选择，而图书馆就是最好的起点，教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必须提供引导服务才行。
然后，挑选文学作品。
帮孩子挑选好书的方法很多。
最简单的方法是分享自己爱读的书，告诉学生自己在看的书籍，引起孩子们的兴趣，继续享受这份阅读的乐趣。
如果不知道从哪里下手，就多找些儿童文学和网络推荐的小学生必看的书目，效果更佳。
最后，教师要以身作则。
我们时常要学生读着读那，殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。
一个语文老师必须时刻去读书，用自己的行为带动一个班级学生对书籍的朗读，好读书，读好书。
教师绝不能对学生阅读指手画脚，而是亲自躬为。
这也是雷夫所说的榜样作用。
读了这本书之后，就像是在我的前进路上点起了一盏明灯。
雷夫告诉所有的读者，奇迹是可以发生的，只要用心。
不断摸索，用自己的整颗心去投入，56号教室的奇迹一定会再次发生。
同仁们，也许奇迹就会发生在我们的教室里。
《第56号教室的奇迹》读书心得5拿到书时，不禁对书名产生了疑问和好奇。
教室里会有什么奇迹，有的不就是桌椅和学生，五十六号教室里又有什么奇迹呢？带着种种疑问和好奇，我走进了第五十六号教室，阅读完了整本书。
阅读的过程是一个充满惊讶和感动的过程。
惊讶的是第五十六号教室则是位于洛杉矶某个布满贫穷，暴力地区的小学教室，那里的孩子大多贫困，来自移民家庭，这些似乎注定平凡的学生，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并在各个领域取得了特殊的成就；而那个第56号教室的雷夫老师，他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，热情的教育态度，把教室变成温暖的家，他对教育的投入和激情及他在教育上的智慧与爱心都深深的感动了我。
这位令人敬佩美国教师雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。
虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。
了解这些相似之处，有助于我们更清醒地认识到，教育是一项艰苦的工作，教师职业的确是一个非常特殊的职业。
辛苦是因为这项工作的确需要经历一段时间，才能开发出自己的智慧，成为好的教师，特殊，是因为这个职业面对的是一群质朴无型的孩子，工作的场地是一间教室。
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
”坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。
为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。
由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：”如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。
我想这才是教育的真谛。
雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模!书中还有很多故事和小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的好老师。
但有很多次，教育方式有所偏颇，其实我应该再多点耐心。
成功是没有捷径的，必须要努力才行。
任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑，学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
路漫漫其修远兮，从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有很多很多，努力找到平衡，真正以孩子的观点来看待问题，汲取教训学会跟孩子沟通，让自己成为一个既有智慧又很成功的教师。
《第56号教室的奇迹》读书心得6这是我第一次读美国作家雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的，热情》这本书，虽然只是简简单单的读了寥寥几十页，便对雷夫长生了深深的崇拜之情。
刚开始看的时候，感觉像一个童话，也许正因为是在平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。
同时我也意识到，不断创造奇迹的根源，是我们对孩子无限的爱。
雷夫老师在《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，即使周五的晚上他已经非常累，但想到孩子渴望的眼神，高兴的心情，他还是提起精神，坚持带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。