1、马斯洛需要层次理论中的最高层次是（自我 实现的需要）
2、根据动机来源不同，动机可以分为（外部动 机）和（内部动机）
3、根据需要起源不同，可将其划分为（生理需 要）和（社会需要 ）
4、引起动机的外在条件是（诱因 ） 5、需要是有机体内部的一种不平衡状态，以下
不是需要特征的是（目的性）
A社会性、B对象性、C独特性Ｄ目的性
11、简述马斯洛需要层次理论。
激励=目标效价×期望概率
2、双因素理论（赫茨伯格）
保健和激励
3、公平理论（亚当斯）
1、马斯洛需要层次理论中的最高层次是（） 2、根据动机来源不同，动机可以分为（）和（） 3、根据需要起源不同，可将其划分为（）和（） 4、引起动机的外在条件是（ ） 5、需要是有机体内部的一种不平衡状态，以下
不是需要特征的是（） A社会性、B对象性、C独特性Ｄ目的性
需要层次理论，把需要层次看成是 固定的程序，是机械地上升的运动，带有 机械主义色彩，忽视了人的能动性；
过于强调个人的自我实现，忽视了 个人的自我实现与社会生活条件之间的关 系及其社会价值 。
第二单元 动机
一、什么是动机 1、含义
动机是维持有机体的行动，并使该 行动朝向一定目标的心理倾向或内部动 力。
生物性需要和社会性需要 （2）按照需要的对象的性质
物质需要和精神需要
需要的特征
社会性、对象性、独特性
（三）马斯洛的需要层次理论
1、基本理论
自求我知实的现需的要需要 尊重的需要
归属和爱的需要 安全的需要 生理的需要
较低级的需要至少必须部分满足后才会出现对较高 级别需要的追求
2、基本观点
人的需要从低到高，逐级上升； 人的需要是一种似本能： 人的需要有低级需要和高级需要； 每一个时期都有一种需要占主导地位； 高级需要对人具有激励作用。
效
率
的
最
困难或复杂的任务 佳
水
高
平
即：
动机的最佳水平不是固定的，依据 任务的不同性质会有所改变： 在完成简单的任务中，动机强度高，效 率可达到最佳水平； 在完成难度适中的任务中，中等的动机 强度效率最高； 在完成复杂和困难的任务中，偏低动机 强度的工作效率最佳。
动机激励理论
1、期望理论：（弗鲁姆）
2、动机的功能 激发功能 指向功能 维持和调节功能
动机产生的条件：动机、诱因
动机的类型
根据性质分为：生理性动机和社会性动机 根据动机持续的时间：近景动机、远景动
机 根据动机在活动中的作用：主导性动机、
从属性动机 根据动机来源：内部动机、外部动机
动机与活动效率的关系饿驱使人们寻找食物，好奇心推动 人们求知，说明需要具有（）
A社会性B对象性C独特性D动力性 7、下列不属于生理需要的有（） A饮食B睡觉C交往D排泄 8、下列刺激属于积极诱因的是（）
A地位B贫困C失败D痛苦
６、饥饿驱使人们寻找食物，好奇心推动 人们求知，说明需要具有（动力性）
A社会性B对象性C独特性D动力性 7、下列不属于生理需要的有（交往） A饮食B睡觉C交往D排泄 8、下列刺激属于积极诱因的是（地位）
A地位B贫困C失败D痛苦
9、耶克斯多德森定律指出（ ） 最有利于 激发学习动机。
10、马斯洛需要层次理论分为，生理、安 全、归属与爱（ ）和（ ）五个层次。
11、简述马斯洛需要层次理论。
9、耶克斯多德森定律指出（ 动机水平适 中） 最有利于激发学习动机。
10、马斯洛需要层次理论分为，生理、安 全、归属与爱（尊重的需要 ）和（ 自我 实现的需要 ）五个层次。
第七节 需要与动机 第一单元 需要
需要的概述
动机与学习
学习动机的激发与培养
一 需要的概述
一、需要的概念和特点 1、含义 需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求 获得满足的一种内心状态，它是机体自身 或外部生活条件的要求在脑中的反映。
（二）需要的种类
人的需要是多种多样的根据不同的 标准，可以把需要分为不同的种类： （1）按照需要的产生和起源
低
低
动机
高
学习动机存在
着一个动机最佳 水平。
在一定范围内， 学习效率随学习 动机强度增大而 提高，直至达到 学习动机最佳强 度而或最佳，之 后则随学习动机 强度的进一步提 高而下降。
动机强度、任务难度与工作效率的关系
高
效 率 水 平
低 低
动机
（耶克斯—多德逊定律）
容易或简单的任务 注
：
圆
点
表
示
难易适中的任务
3、对马斯洛需要理论的评价
（1）优点 马斯洛把人的需要从低级到高级分
为不同的层次，指出了需要的各个层次是 包容的，高层次的需要的产生有赖于低层 次需要的满足这一点是全面的，可取的， 反映了人们需要的发展规律，对我们搞好 教育工作有一定的参考价值。
（2）缺点
把需要视为本能，否定了人的需要 的社会历史性；