幼儿游戏与玩具简答论述案例分析题集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-试题（1）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每小题10分，共40分）6游戏性体验的主要成份包括哪些内容7．实现游戏与教学的整合其基本路径是什么8．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面三、论述题（理论联系实际进行论述。

20分）10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。

四、案例分析题（25分）11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。

(25分)案例：游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。

一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。

这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。

欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆”云云走近他，问道：“你在于什么”欣欣回答：“我在熬豆浆呢。

”云云说：“豆浆也不好喝啊”欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。

”云云说：“你做火锅吧。

火锅里有肉还有菜也有营养。

”欣欣说：“好吧，我给你做火锅。

”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。

”说完就离开了娃娃家区域。

这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊”云云回答说：“我们在做火锅呢。

”“哦，那我来拌调料吧。

”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。

好一会儿，欣欣都还没回来。

云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。

在排队等着理发呢。

云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。

”说着就要捞起来吃。

欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还投开呢。

”又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。

”于是，三个小朋友就“吃”了起来。

小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。

试卷代号：1314中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准试题（2）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每小题10分，共40分】6．简述“剩余精力说”的主要观点。

7．如何确立对幼儿游戏的观察视角8．简答幼儿规则游戏的结构。

9．’班级玩教具应如何管理三、论述题（理论联系实际进行论述。

20分）10．举例论述幼儿玩具的教育特点。

四、案例分析题（25分）11．阅读下面的案例，回答以下问题：(1)请分析在前三次游戏中，小羊为什么不怕大灰狼（9分）(2)请对老师修改游戏规则的处理做出分析和评价。

（16分）案例：小羊为什么不怕大灰狼户外活动时，孩子们强烈要求玩游戏，平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光，难得地答应了孩子们的要求。

于是老师和孩子们玩起了《老狼，老狼几点了》的游戏。

这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力，也是孩子们最喜爱的游戏。

老师先交代了游戏规则：墙角处是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的时候，小羊们只要跑回墙角摸到墙壁，老狼就不会抓住小羊了，而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。

游戏开始了。

老师当“老狼”，孩子们全都是“小羊”。

“小羊”们跟在“老狼”的后面，不停地问：“老狼，老狼几点了’’‘‘老狼”则不停回答着。

当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候，“老狼”便张开大口，伸开双臂去捉“小羊”，于是“小羊“们便纷纷快速往“家”里跑。

有两个跑得慢的孩子被老师捉住，老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”，张开大嘴一口一口地做吃羊状。

没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，争取逃脱，反而在老师怀里咯咯地笑个不停。

“老狼”只好假装把两只羊全部吃掉后放开他们。

游戏又开始了，这一次，当老狼喊“天黑了”时，大部分孩子照常快速往“家”跑，可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，当“老狼”的老师没有多想，仍然把他们抱住，“吃掉”。

然后游戏再次开始。

让“老狼”没有想到的是，这次游戏时，当它喊道“天黑了”的时候，所有小羊不仅不往“家”里跑，反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑，“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个，都招架不住了。

“小羊”们个个乐得哈哈笑，一点儿也不怕大灰狼。

这下子游戏无法继续进行下去了。

老师想了想，把孩子们召集起来，修改了游戏规则，改为当说出“天黑了”的时候，老狼往“家”里跑，小羊来追。

游戏重新开始，孩子们兴奋极了，当“老狼”假装害怕往“家”跑时，“小羊”们使劲地追赶，齐心合力把“老狼”轰回了“家”。

“小羊”们胜利了，高兴地跳着，笑着。

答案（1）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每小题10分，共40分）6．游戏性体验的主要成份包括哪些内容答：(1)兴趣性体验； (2)自主性体验；(3)胜任感体验； (4)幽默感；(5)驱力愉快。

7．实现游戏与教学的整合其基本路径是什么答：游戏与教学的整合路径包括游戏教学化与教学游戏化。

(1)游戏教学化“游戏教学化”是指教育者参与、控制幼儿的游戏，对游戏施加教育影响，以取得幼儿更好发展的一种策略。

即游戏成为对幼儿进行教育的形式，在幼儿园游戏中自然地融人教育的因素，使幼儿在获得游戏体验，享受游戏乐趣的同时，实现预设的教育目标。

但是游戏教学化并不是简单地把游戏与教学累加，而是在游戏中引入教学的因素，同时保证游戏的主体地位。

(2)教学游戏化“教学游戏化”是指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，轻结果重过程。

即教师突破讲解式的教学方式，根据具体的情景，恰如其分地运用游戏进行教学，使幼儿被动的“要我学”为主动的“我要学”，以取得最佳的教学效果。

但是教学游戏化并不是用游戏完全来代替教学，而是强调教学应秉持游戏的精神。

（以上两点各5分）8．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价答：(1)幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。

(2)幼儿能认真游戏，在游戏中体现坚持性。

(3)幼儿会正确、创造性地使用玩具。

(4)幼儿在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行。

(5)游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。

以上五点各2分。

9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面答：第一，把握玩具的教育功能，突出关键经验。

（3分）第二，观察幼儿游戏过程，了解幼儿在活动过程中的表现和反应，敏锐地觉察到幼儿的需要，密切联系幼儿的生活经验和知识经验，及时加强对玩具操作的过程指导，便于幼儿经验的提取。

（4分）第三，引导幼儿对自己的玩具操作活动的经验进行及时总结和提升，帮助幼儿将零散的动作经验提升到概念层次，有助于经验的迁移和拓展。

（3分）三、论述题（理论联系实际进行论述。

20分）10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。

答：第一，游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力。

幼儿在游戏中熟悉周围的人和事，了解他人的想法、行为和情感；幼儿在游戏中掌握交往的规则，学习分享、谦让、合作等社会交往技能。

（4分）第二，游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人。

通过游戏，幼儿从不同的角度去考虑问题，发现自我与他人的区别，克服自我中心化；在游戏中，幼儿通过不断扮演不同的角色，掌握一些社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，能学习不同的角色间交往方式，学到一些解决矛盾纠纷的能力，学习调节自己的行为，获得初步的群体意识与合作精神，开始明白怎样与人相处，并慢慢地开始习惯于遵循一些行为规范。

(4分)第三，游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演的能力。

游戏使幼儿实现了性别角色的认同；游戏使幼儿理解了社会角色的特征；游戏使幼儿增强了社会角色扮演能力。

第四，游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质游戏有助于幼儿形成亲社会行为；游戏有助于幼儿理解和遵守规则；游戏有助于幼儿形成良好的道德品质。

（4分）第五，游戏有助于幼儿增强自制力在现实生活中行动的果断性、对无意义行为的自我控制能力、遵守规则、克服困难等意志品质，是幼儿社会性构成的重要方面。

游戏是磨练意志的场所，在游戏中幼儿为了达到某种目的，需要遵守一定的规则，克服一定的困难，这样就逐步培养了幼儿的自制力和勇敢的精神。

四、案例分析题（25分）一11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。

（25分）答：(1)幼儿们对角色游戏很有兴趣，通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情形。

尤其是欣欣，她说的“水还没开呢”反映出她具备一定的生活经验。

(2)三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。

(3)在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，主动性强，能自主推动进程的发展。

(4)该区域的游戏材料不够丰富，“菜”还得现买，“肉”也得现找，这可能就是该区域游戏一直较为平淡的原因之一。

教师应该在该区域放置一个材料比较丰富的“百宝箱”，让幼儿有较多选择的可能。

(5)孩子在“买菜”过程中被别的游戏吸引，若没有被别的孩子及时叫回来，很可能游戏就会中断。

一方面这是材料不够所致，另一方面，也反映出教师没有及时介入、引导。

答案（2）二、筒答题（答出要点即可，不必展开论述。

每小题10分，共40分）答：剩余精力说的主要观点是：第一，生物体都有维护自己的生存的能力，生物体进化得越高级，这种能力越强。

（2分）第二，儿童除了一般生活活动（吃饭、洗手等）外，不需谋生，所以除了维护正常的生活外，还有剩余精力；同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外，也还有剩余精力。

（2分）第三，儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去，于是就用自然的无目的的活动方式——游戏以获得快乐，所以游戏就产生了。

（2分）第四，游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。

（2分）因此，他们把人类的活动分成两种：一种是有目的的活动，被称为工作；一种是无目的的活动，被称为游戏即精力发泄。

（2分）7．如何确立对幼儿游戏的观察视角答：(1)幼儿的兴趣点。

（1分）(2)幼儿的行为类型（表征行为、构造行为、合作行为、规则行为），行为过程和结果。

（3分）(3)幼儿与环境、同伴的互动情况。

（2分）(4)幼儿的情绪体验。

（2分）(5)影响幼儿行为的（外部）因素。

（1分）(6)幼儿是否遵守游戏规则。

（1分）8．简答幼儿规则游戏的结构。

答：规则游戏的结构包含：游戏的任务；游戏的玩法；游戏的规则；游戏的结果。

9．班级玩教具应如何管理答s(1)建立玩教具使用的常规；(2)合理放置，便于幼儿取放；(3)定期清洗、检修； (4)根据需要，及时增减玩具。

三、论述题（理论联系实际进行论述。

20分）10．举例论述幼儿玩具的教育特点。

答：第一，玩具符合幼儿学习特点，促进感知能力的提高和思维能力发展。