《合欢树》教案一、导入：“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。
母爱、母子的深情是永远说不完的话题。
身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。
今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中，感悟他为我们描写的母子深情。
下面我们来看一下有关作者史铁生的介绍（点出p2）二、作者简介1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。
1972年因双腿瘫痪回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
曾戏说自己“职业是生病，业余在写作”。
谈到生死时他说：“对待生死我选择一种乐观的态度”。
多年来他与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
代表作品：《我与地坛》（散文）《病隙碎笔》（散文）《我的遥远的清平湾》（小说）《务虚笔记》（长篇小说）三、识记现在给同学五分钟的时间快速通读一下课文，并解决幻灯片中的字的读音（五分钟以后找同学起来回答问题）时间到，请同学们抬头。
下面找同学说一下这些字词的读音（点出字词读音）四、研读课文出现“合欢树”的内容为分界线，把课文分为几部分？（同学回答：两部分）（点出答案）A.（1-6）母亲和我B.（7-12）关于合欢树的事1-6自然段，按时间顺序写了我与母亲哪些事情？表达了我怎样的情感？并在文中找出关键词语完成下表。
子欲养而亲不待P9 （三）、赏读课文第二部分（7—12自然段），合欢树、我和母亲又有什么关联？1、小孩子和我进行对比，作者进一步反省自己的错误，表达深深地忏悔之情。
2、为全天下所有的为人子者提出善意的忠告：要知道那棵树是谁种的，是怎么种的——要爱母亲。
3、寄托了作者希望所有的母子都能合家欢乐的美好心愿。
线索：串连起母亲、我、孩子情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆象征意义：希望、信念、爱……以物为题的散文，物中常有人、有事，往往是作品的线索、或者作者某种情感的寄托，某种精神的象征。
的悲苦之心握手，与母亲的慈爱之心握手。
一头握着对亲情的感悟，一头握着对母爱的歌颂。
希望通过我们阅读，能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感，能从波澜不兴中一窥潜流汹涌。
但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵！1、收录表现母爱主题的诗词或名句并成诵。
2、记住妈妈的生日并及时送上祝福。
3、放假力所能及地做一些家务，在家陪父母说说话。
4、用一段短文，抒写自己对母亲的爱与感激。
那位同学起来回答一下这个问题预设答案：1）作文竞赛（十岁那年）第一自然段2）“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段（1）给“我”治病：（找出具体的语句）“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
”（动作描写）“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）（2）鼓励“我”好好写作：“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）（3）为“我”借书、推“我”去看电影：“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）、在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？交流得出情感线索板书：1）作文竞赛（十岁那年）第一自然段母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”↑（不理解）“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强怄气）2）“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段母亲：用心良苦1）一心给“我”治病“不年轻”“有了白发”（肖像描写）“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
”（动作描写）“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）3）为“我”借书、推“我”去看电影：“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）↑不理解母亲的苦心“我”：对于治病丧失信心、绝望“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）（二）阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子母亲：早逝“心里太苦”“受不住”↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。
“我”：小说发表，获奖成名四、既然文章以“合欢树”为题，那么如何理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵？1、由题目“合欢树”的“合欢”二字，我们首先能联想到哪些词语？比如：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。
2、文章以“合欢树”为题，却几乎处处写“悲伤”。
那么文中有体现欢乐情绪的内容吗？有表示欢乐心情的词语吗？首段：母亲的率真、我的顽皮，一家人的和乐融融也莫过于此了；“悲伤也成享受”3、“悲伤也成享受”似乎是一个悖论，如何理解？人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。
“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。
幸福不仅是短暂的,而且幸福和痛苦简直就是一对孪生兄弟,形影不离,痛苦也好,幸福也好,都是一个过程。
生命的意义就在过程中。
——史铁生（应能加深对这一独特感受的理解） 4、在合欢树身上，母亲寄托了怎样的情感？（寻找母亲栽种、呵护合欢树的相关信息）（通过朗读来加深理解）第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。
第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。
母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。
此时，母亲把合欢树的命运和儿子的命运紧密地联系起来，母亲希望合欢树茁壮成长，其用意在希望儿子顽强地活下去。
合欢树是母亲亲自带回家，亲自栽种，细心呵护，并寄予着无限希望的树。
寄寓着对治好“我”的腿希望；寄寓着渴望“我”顽强活下去的希望，所以可以说合欢树是母亲的化身。
合欢树是母爱的具体的体现物，母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。
这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。
5、怎么理解作者对合欢树的情感？几种说法：神秘说。
母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。
小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影。
他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。
轮回说。
在“神秘说”的影响和启发下，有的同学走得更远。
他说那个孩子就出生于“我”原来住过的房子里，谁能说那个孩子不是母亲灵魂的转世？如果不是，为什么那个孩子的行为如此怪异——不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”？那是母亲在端详自己含辛茹苦养育而成的生命。
无奈说。
在“我”心中，那棵合欢树是不平凡的，是当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽被及的一个生命。
看到合欢树，就如同看到了母亲的脸；靠在合欢树下，就如同偎依在母亲的怀里。
但是在那孩子心中，合欢树已经无法寄托“我”那样的情感，因为他已经不知道树是谁种的，怎么种的。
况且在那孩子之外或之后，谁还能想起那棵树？那棵树除了可以做家具或者可以当柴烧之外，还能是什么？作者通过那个孩子对合欢树由来的遗忘，传递出人事代谢的无奈之感。
永恒说。
有的同学反对“无奈说”。
尽管在那孩子的心目中，合欢树的意义和价值已经与我的感情不可同日而语，尽管那孩子已经不能像我一样知道合欢树是谁种的，怎么种的，但那孩子还是能记得合欢树——会想起童年的事，会想起妈妈，会跑去看看那棵树。
尽管经历了沧桑变化，树的情感价值也会不同，但树还是那棵树，还会被不同的人以不同的方式记住。
树是永恒的，因此，母亲也会永恒。
那孩子就是记住那树、记住母亲的人之一。
小结：合欢树是母爱的具体的体现物，也是作者个人命运的写照。
母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。
这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。
第二课时一、导入年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。
但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。
当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。
至此，始终都没有出现题目中的合欢树。
那么这是一棵怎样的树呢？合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
二、题为《合欢树》，却在文章已过半的第五段引出合欢树，那么前文以时间为线索的大量追忆，是否游离了课文标题？——作具体分析1、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段）（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然段）（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段）（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
（第十二自然段）三、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树？合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。
母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。
如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。
“我”的残疾，带给了母亲更大的不幸，为了照顾儿子，母亲心力交瘁，49岁就离开了人世。
所以作者一直带有一种愧疚。
如果不是自己的厄运，好胜的母亲，完全可以去实现她的理想。
所以作者不敢直面合欢树，作者更感内疚，揪心的悲伤。
四、文中几处写到“孩子”，其用意是什么？第一处：“孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
”孩子“不哭不闹”是因为生活在母亲的呵护之下，生活在一个祥和的环境中，尽情享受着合家欢乐。
联系第二处：作者不希望他长大后知道曾经住过的房屋以及屋前的合欢树，有着一个残疾人经历过的苦难历程，造成他生长过程中产生一种心灵的阴影。