《金色花》学案（教师版）
泰戈尔
教学目标：
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

教学重难点
1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学方法：朗读法、小组合作探究法
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱，展示图片，感悟母爱。

由此导入课文。

二、了解金色花和泰戈尔：
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。

他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

三、齐读本课学习目标，然后检测预习，扫除字词障碍。

四、自读课文，结合问题初步感知课文。

1、这篇文章里的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花？
（由具备了神力的小男孩变的花。

）
2、“我”变成了金色花后做了些什么事？
（1）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

（2）母亲读书时，将影子投在书页上。

（3）母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（天真、调皮，慈爱、善良。

）
请你用“我读出了一个____________的孩子或一个_______的妈妈”回答。

4、你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
5、倾情诵读：1、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。

2、挑读具有代表性的句子。

3、齐读，再次感受语言美。

五、合作探究，品味情感美。

1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
（一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

）
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
（孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

）
3、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、赞美）
六、拓展阅读，升华情感美。

请按照“假如我变成了——————，我要—————”的句式，表达你对母亲的感恩之情！。