电路原理（1） 电路原理（2） 模拟电子技术 数字电子技术 电磁场原理 信号与系统 自动控制原理 微控制器及其系统 电机学 电力电子技术
新开设《工程热力学》、《工程经济学》课程 。
培养特色2：开展课程整合，注重宽口径培养
➢ 整合部分专业课程，新开设 5 门专业综合选修课，学生自主选择3门； ➢ 不再分专业方向，学生根据兴趣自主选修专业课程。
校企订单式培养
• 三峡班
国际联合培养
• CQU-UWM “2+2”双学位班 • 辛辛那提电气班
弘深电气综合改革实验班
培养拔尖创新型学术后备人才
长江电力联合培养：三峡班
针对行业需求，加强校企联合培养
国际联合培养CQU-UWM、CQU-UC班
开展国际联合培养，提升学生国际化水平
多元化的培养模式有利于学生的发展
培养特色4：教学方法改革
借鉴西方大学先进的模式，划分课堂教学及课外自学内容， 使两者比例由传统的10:0 向 8:2过渡，最终达到5:5。
课堂教学、课外自学内容划分： a: 教师上课重点讲授内容 b: 学生课外自学内容，但纳入考核 c: 希望学生在课外能掌握的内容
设置助教（TA）制度
a bc
培养特色5：考核方式改革
专业综合选修课
电机建模与控制 （2学分）
电力系统分析 （3学分）
高电压绝缘及其配合 （2.5学分）
电力拖动自动控制系统 （2学分）
供配电与电气安全 （2学分）
整合的原专业课程
电机测试与控制（2学分） 电机及其系统的仿真分析（2学分）
电力系统稳态分析（3学分） 电力系统电磁暂态分析（2学分）
高电压技术（2.5学分） 电力系统过电压数值计算及接地技术（2.5学分）
EE3151 2
★电力系统分析
3 48 56 40
EE3061 ★高电压绝缘及其配
2
合
2.5
40
40
40
EE3171 ★电力拖动自动控制
2
系统
2
32 36 28
8
EE4180 2
★供配电与电气安全
2.5
40
42
38
4
6
K3 A1~A5 Q1;Q5
16
6 K3 A1;A3 Q1;Q5
6 K3 A1;A3 Q1
6
K3 A1~A5 Q1;Q5
7 K3 A1;A3 Q1;Q5
愿景
保持国内工程教育的优势与特色
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形成具有中国特
色的与国际接轨
改 革
学习西方先进的教学理念与培养模式 的人才培养体系
思
路
全方位改革课程体系及教学方法
提升学生综合素质和能力
培养特色1：强调厚基础，拓宽学科知识面
10门专业基础主干课： 单独设置教学大纲；
注重相关课程的内容整合与衔接； 实验不单独设课；
划分课堂教学及课外自学内容。
素质点名称 健全的个性 社会责任感 人文素质 法律意识 诚信意识
记号 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5
以“非限制选修课程”为例
课程 代码
课程名称
学时分配
排
推知
总总
课
荐 识 能力 素质
学 分
学 学
时 时
理 论 教 学
实 验
实 习
其 他
学 期
贡 贡献 贡献 献
EE3141 2
★电机建模与控制
2 32 38 26 12
更新教育思想与教育观念
大一新生转型教育
以人才培养为核心使命
树立学生远大理想抱负
提升培学养生模核式心改发革展能思力路： 需求主导，分类培养，因材施教，能力为重
知识结构与思维方式、创新意识与能力、综合素质
改革培养模式、 教学方法
加强科教融合
重 点！
拓展第二课堂
培养模式
校内分类培养
• 电气平行班 （主体） • 弘深电气综合改革实验班
要求期末考试 （比例少于50%）
举例：《高电压绝缘及其配合》
日常考核方式多样化： • 作业 • 实验报告 • 演讲等
高压
毕业学分要求及学分分布
课程类别 通识与素质课程
公共基础课程
专业基础课程 专业课程
集中实践环节 非限制选修课程
第二课堂 合计 备注
必修学分
12 19 9 6
3 12 61 39
25
选修学分 8 10
4
14 4 7
备注
外语类 思政类 数学类 物理类 军体类 生化类 计算机类 其它类 合计
10
2 168+2
总学分要求：168+2
知识、能力和素质结构
表1 知识规格对照表
表2 能力规格对照表
序号 1 2 3 4 5 6
知识点名称 数学与自然科学 学科基础理论 专业知识及学科前沿发展趋势 实验与工程实践 人文社会科学 经济管理与法律法规
记号 K1 K2 K3 K4 K5 K6
序号 1 2 3 4 5 6 7
能力点名称 学习能力 实践和动手能力 分析解决问题的能力 合作能力 交流能力 创新能力 科研能力
记号 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7
8
领导能力
A8
表3 素质规格对照表
9
突破性工作能力
A9
10
国际化能力
A10
序号 1 2 3 4 5
电气传动（2学分） 电力电子系统建模与仿真 （2学分）
供配电系统（3学分） 电气安全（2.5学分）
培养特色3：注重学生实践能力培养
实践教学 体系
课内实验
实验 不单独设课
综合设计
校外实习 社会实践
课外科技 活动
科技创新 项目
在5~7学期设置3门专业综 合设计实验课，逐层递进。
学术导师 （一对一指导）
重庆大学电气工程专业 人才培养改革的探索与实践
汇报人： 司马文霞 重庆大学电气工程学院 2015年1月27日 珠海
人才培养中存在的问题
应试教育方式
电气专业学生的盲目乐 观：就业好，安于现状
综合能力素质不强
重知识，轻能力
目标不够远大
学生毕业后发展 后劲不足
培养目标：培养具有远大理想和抱负，知识、能力、 素质协调发展、能够适应和驾驭未来的电气工程人才。
2 课程体系和教学方法
电气平行班培养举措
课程体系（2014级）
专业骨干基础课 （教学改革试点课程）：
➢ 教学方法改革； ➢ 考核方式改革。
实施学术导师计划， 加强学术指导，增加1学分
《科研训练》选修环节
设置2学分综合社会实践课程， 学生选择3个假期自主开展。
课程 性质
通识 与公共 基础课
专业 基础课 非限制 选修课 专业 方向课 实践环节
第二课堂
主要课程
人文素质教育 新生研讨课 思政类课程 数学、物理、生化
外语类 军体类 电路、电磁场、电子、自控、 信号、电机学等 专业基础选修课 专业主干课 跨一级学科课程 电机、电力、高压、电力电子、 建筑电气等方向课程 课程设计、实习、 科研训练等
综合社会实践
弘深电气综合改革实验班培养举措
人才培养目标定位：具有国际视野的拔尖创新型学术后备人才。