《识字8》教学目标1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。

2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

教学重难点了解谚语、懂得自然常识。

留心生活，热爱科学。

教学准备生字卡片，挂图。

第一课时一、揭题导入1、谈话导入。

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文1、圈出生字。

2、试读课文。

（读准、读顺。

）3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？（3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。

（1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

（2）小组讨论，全班交流。

（3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

第二课时一、复习巩固1、齐读课文，回忆课文内容。

2、认读生字卡片，分析记忆方法。

二、指导书写1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

四、布置作业收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

棉花姑娘教学目标：1.在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。

2.正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。

3.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

教学难点、重点：1.学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。

2.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入1.师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？教师展示棉花的图片2.师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！板书：棉花姑娘师（指着）：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？老师提醒学生注意两个字都是女字旁，同时指导轻声“娘”，学生齐读课题。

师：小朋友知道棉花有什么用处吗？（学习“棉”）联系生活中棉花的用处既是为了增进学生对棉花这一植物的了解也让学生自然认知了“棉”这一生字。

二、读通课文，识记生字1.师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。

谁来说，读书的时候应该注意些什么？举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。

2.师：刚才你们读得可真认真，现在给小朋友们看个好看的动画，小朋友们一定要注意刚才自己读的时候的困难，动画中是怎么读的。

播放媒体资源中的示范读动画视频，让学生注意其中生字的读音。

或3.师：我们一起来看看难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。

这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？（2）第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。

4.师：还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”（指名读，齐读。

）5.课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”6.师：小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！7.我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（按照自然段读）8.下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字1.今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）播放媒体资源中的识字动画中的生字动画2.出示词语：（带音节）指名读一读。

姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点3.读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。

根据学生的发言随机写下词语。

姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点4.生字娃娃很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。

（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

（4）我终于把姑妈盼来了。

（5）王母娘娘开蟠桃盛会。

5.小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！小小知识库：（1）啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

（2）禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

（3）蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

（4）猫头鹰天天盼着捉田鼠。

五、写字：只、星。

播放媒体资源中的识字动画中的生字动画1.今天我们还要学会写两个字：只、星2.请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）3.下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？六、结束语。

第二课时教学过程：一、导入：1.师：上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友，你能说说是谁吗？师：没错，就是棉花姑娘。

2.师：可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），出示生病的棉花的图片3.师：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子，你们想对棉花姑娘说什么？你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：（1）棉花姑娘得了什么病？（2）会有谁来给他治病呢？（3）结果病好了吗？二、初读1.师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？我们来一起看看棉花姑娘的故事。

看动画的时候，小朋友们要听清字音，想想刚才自已提出的问题。

播放媒体资源中的示范读动画视频。

2.自由读。

要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

三、学习课文（一）学习第一段1.师：棉花姑娘得了什么病？举例：她浑身长满了蚜虫。

2.师：你是怎么知道的？举例：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！师：你真是细心的孩子！你能把这一段读给大家听吗？指名学生朗读。

3.师：哪个小朋友见过蚜虫？举例：我见过蚜虫，我家的花上长过。

一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！师：是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？4.师：请小朋友们一起来读这一段。

想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？举例：生1：我希望我的病快些好！生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。

师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请小朋友们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？（二）学习2——5段1.扶学第2段（1）师：棉花姑娘先请求得到谁的帮助？举例：燕子。

师：他们说了些什么？请小朋友们们用“——”划出燕子的话，用“﹋﹋”划出棉花的话，然后读一读。

学生进行总结交流。

（2）师：老师要请两个小朋友来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他小朋友来读作者说的话，好吗？学生合作读。

师：好孩子会学习，刚才这两个小朋友找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？师：两个小朋友读的这么好，是因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情，你们想和他们比比赛吗？师：请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。

老师挑出两个小组展示读并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。

2.放学3——5段（1）师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？举例：啄木鸟和青蛙。

师：他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用和刚才相同的标记在标一标。

学生读文，标记。

角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。

（2）师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。

举例：七星瓢虫。

师：谁来给大家介绍一下它的样子呢？举例：生1：他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。

生2：他们的身子圆圆的。

生3：我见过的，他们和黄豆差不多大。

师：小朋友们说的真棒！我们来看看这张图片，看看他们说的对吗？（3）师：谁能完整的读一下这段话？（指名学生来读）师：三个人小组读起来，看谁读的最好！学生练读，展示读。

（三）学习第6段1.师：棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧！生有感情的朗读，有些同学甚至露出了高兴的表情。

师：看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？举例：很高兴。

师：你读的真仔细，但是你们是怎么知道的呢？举例：生1：因为她的病治好了，所以她一定高兴。

生2：正因为身体康复了，她高兴起来了，所以她才会：长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，咧开嘴笑了。

师：看来同学们已经很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？举例：七星瓢虫你真棒！七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的快乐。

请小朋友们想想棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？说明：拓展思维，想怎么说就怎么说地球爷爷的手教学目标：1．认识“俩、摘”等7个生字。

会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

感受读书的乐趣。

3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。

激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课时安排2课时第一课时教学过程一、导入1．师：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。

（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。

想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我们要一起学习一双特殊的手。