内化
1.有感情朗读课文，了解盘古开天地的故事内容
2.能用自己的话复述课文。
情感
体会巨人盘古的献身精神，感受古代劳动人民丰富想象力。
教学准备
常规预习
教学时间
2课时
课时目标
1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语，能理解。
2.有感情朗读课文，了解盘古开天地的故事内容
3.初步能用自己的话复述课文。
2、所以，此刻的盘古脸上表情如何？（用尽全力，咬紧牙关）
3、朗读指导：1）谁想来当当力大无穷的盘古？把这种用力的感觉用你的朗读表达出来。2）加上动作和神情，看谁读的更好！3）齐读。
4、大家劈得够猛的，课文用上“抡起”和“猛劈”两个动词就把盘古劈开天地的神奇表现了出来。这一劈，宇宙有了什么神奇的变化？
导学
咱们已经预习过课文了，这些词语，你会读了吗？p 缓缓 一丈
在古代，丈是一个数量单位，一丈就是3.33米，差不多就是咱们教室的这个高度。
第二组：逐渐 倒下 四肢 肌肤
在这排词语中，藏着一个多音字？（倒）它还有一个读音是？（dao）
你能把这个多音字送到正确的位置去吗？
自由朗读课文2—3自然段，用“——”划出你认为最神奇的地方，小组讨论，说一说神奇在哪里。
交流：
学习句子1：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（预设：竟然能用一把斧头就把天地给劈开，盘古真是力大无穷，很神奇。）
1、老师想把这个句子改一改，你觉得怎么样：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。（不好，抡起和猛劈能体现盘古的用力。抡起：用力旋转）
你们可真会观察，那你知道这里的“清”是什么意思吗？你能分辨这里哪一个清，一个浊吗？是的，清就是清澈见底，很干净；浊就是混浊、不干净。
在这句话里不仅有丰富的反义词，还有一组近义词，你发现了没？（渐渐、缓缓、慢慢）
课文通过几组反义词和近义词，就把天地形成，这个神奇的过程写得清楚、明白。让我们一起合作来读好这句话吧。女孩子来读上半句，男孩子们来读下半句，注意，老师要从你们的朗读中听出天地的不同。
学习句子2：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（指名读）
清而轻的东西和重而浊的东西有可能是什么呢？随意说（白云、泥土）
原来天地就是这么形成的，让我们一起读读这句话，里面藏着好几对反义词呢，你能找到吗？
学生汇报：轻重；清浊；上升——下降；天地
摔倒 打倒：当表示竖立的东西倒下来的时候，就念做第三声。
倒立 倒影：当表示位置上下前后翻转，念作第四声；
倒水 倒茶：当表示把容器翻转或倾斜使里面的东西出来，也念作第四声。
第三组：辽阔 血液 祖宗 滋润
这三个同学不用老师的帮助，就把字词记住了，可真会自学！咱们一起来把这些词语读一遍吧。
学习课文1—3自然段，品味神奇
2、神话故事不仅题目有着明显的特点，它的内容也是很有特点呢！那你认为神话故事有什么特点？怎么样的故事才是神话故事？（学生自由说：是人们自己想象出来的，神奇的，富有想象力的）
3、同学们说得可真好，神话故事最大的特点就是神奇（板贴）。所以在读神话故事的时候，咱们要边读边想象神奇的画面。
正确朗读词语，会正确使用“倒”
师：是啊，很累，很辛苦，快坚持不下去了。但所有的困难都动摇不了盘古
心中坚定的信念，那就是一定要把天地开创出来。让我们带着这种信念，再次读好这句话。
4、同学们，盘古的每一次行动都会使得天地发生变化。这一次天地又有什么变化？
3、在这片混沌的宇宙里，没有田野，没有花草，没有江河，也没有可爱的小动物。这些美好的景物都不存在。
你觉得这样的环境，人能生存吗？（不能）真不愧是我们人类的老祖宗，居然能一直沉睡在这什么都没有的宇宙中，太神奇了！
4、谁想来读一读？指导朗读：你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊！谁再读？
过渡：读得真不错，让我们看到了一副神奇的画面。同学们，继续往下读，你会看到更多神奇的画面。出示学习提示：
学习内容
18.盘古开天地
学习目标
识记
认识10个生字，会写14个生字
理解
解释
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能理解运用部分动词。
应用
1.积累课文中优美的词句，会运用课文中的部分词语。
2.认识神话这种文学体裁，感受神话的神奇，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学流程
引学
上课之前，咱们来玩一个小游戏，叫做“看图猜神话”，看谁最厉害。ppt出示图片：后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海，学生说故事的名称。
知道神话故事题目的构成，理解神话故事的特点
导学
这些神话故事的题目都藏着小秘密呢，让我们一起再来读读，说说你的发现。
自学
齐读，自主思考
讲学
1、古人给神话故事取题目时都很直接，从题目中我们就能知道故事主要写了什么。今天咱们再去学习一篇关于盘古如何开创天地的神话故事：《盘古开天地》，齐读。
盘古把天地劈开的过程，可以用一个成语来概括，就是？先让学生自己说，老师送你们一个成语：开天辟地。（板书）。读。
过渡：盘古开天辟地后，又是怎么做的呢？
学习句子3：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
你找的真好，刚才老师把盘古的神奇行动概括为开天辟地，你能学着老师的样子，也用一个成语概括盘古这一神奇的行为吗？（顶天立地）板书。读。
请你将这两个成语写在第三自然段的旁边，做好批注。
创设情景，引读体会：让我们也来当当盘古，全体起立。来，伸出你们的双手，用头顶着天，用脚使劲蹬着地。盘古们，请读。
盘古们，你可要使劲，不然天地就会再次合拢。请读。
盘古们，你可要坚持住，不世界将永远暗无天日。请再读。
采访盘古：这样顶天立地，你感觉怎样？你的心里会想些什么呢？
导学
自由朗读课文2—3自然段，用“——”划出你认为最神奇的地方，小组讨论，说一说神奇在哪里。
自学
小组交流
讲学
1、快看！（图片出示宇宙混沌一片。）能用课文中的一个词来形容你现在所看到的画面吗？——混沌一片。是呀，这样黑漆漆的，模糊不清的就叫做“混沌”
2、请一位同学来讲讲这个神话故事的开头：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，一直昏睡在这混沌之中。