班主任工作总结_创新教育思想课_工作总结
已故著名教育家陶行知说:“人类社会到处都是创造的地方。

每一天都是创造的时间，每个人都是创造的人。

”那么，作为一种现代教育，怎样才能让每个孩子发现无限的潜在创造力，成为有创造力的人呢？作为一名教师，应该注意选择每个“创作地点”，把握每个“创作时间”，创造一个“创作人”。

小学思想课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要地位。

因此，改革思想课，实施创新教育是大势所趋，刻不容缓。

所以在注重继承思考和品味传统的同时，我也注重创新教育和传统/——您的专属秘书，中国是最强大的自由！教育和创造教育的区别已经被探索。

首先，“抓工作大纲”，根据时代要求，扣学科特色，确定教学目标和内容。

创造教育与传统教育的区别之一在于不同的教育目标。

小学思想课是使小学生系统地进行共产主义思想道德教育的课。

本课程以“五爱”为基本内容，注重培养道德情感，提高学生道德意识，引导行为，使学生初步具备辨别是非的能力。

与传统的思维教育相比，“理解情感与理性，融合理性与理性，注重能力”，这本身就凸显了思维教学不仅重视知识积累和知识结构，而且体现了对能力培养的重视，教师应重视按照教学大纲的要求，自己演绎教材，从思维教育的整体性和阶段性的角度全面统一地考虑教学目标，从而在思维教学中实施创新教育。

例如，低水平的《今日事今日毕》教材应该重视启发学生从山羊
老师所学的动物不同态度和结果的生动和有插图的故事中了解他们今天所做的事情的真相，从而形成按时完成作业的习惯。

中间的《什么是勇敢》部分应该通过单词和图片的理解来教学生理解勇敢和勇敢的区别，并鼓励学生向真正勇敢的人学习。

《给小燕的回信》高段应该让学生在古今中外许多感人的尊师故事中体验和激发情感共鸣，从而深刻体会到教师的崇高和伟大，应该受到全社会的尊重。

由于教师在教学中非常重视制定每节课的教学目标，激发了学生的“五爱”思想感情和小主人的责任感，学生乐于学习这门课程，体现了学生的创造性学习，将机械接受和机械模仿学习变成了接受和发现的有机统一。

第二，深化教学改革，培养学生的创新兴趣和创新能力。

许仕仁说:一个坏老师给人真理，而一个好老师教人发现真理。

创新教育与传统教育的区别之一还在于教学原则和教学方法的不同。

实践证明，树立全面的教学任务观，渗透创新教育精神，深化教学活动结构和教学方法改革，是培养学生创新兴趣和创新能力的主要途径。

1.精心设计课堂教学环节。

一个班级离不开三个环节:开始、运行和结束。

结合理解、激情和引导的要求，我通常在思维课上安排四个环节:介绍新课、学习文化和理解、引导行为和总结对话。

在教学中，还注重在课堂教学环节的设置中以激情激发兴趣，通过理解情感和理性、融合情感和理性、遵循自然过程和引导行为形成自己的教学风格。

具体来说，就是:
把场景引入课堂
思考课本身有很强的情感色彩。

只有充分挖掘教材中的情感因素，促进学生情感的内化，才能真正理解、引导和启迪良知。

在教学中，我总是注意“学习文化和理解”的关键点。

我以激情为载体，坚持教材，强调纪律，注重准确性，追求乐趣，注重实效，细节分析，情感与理性相结合。

提高教学质量。

例如，在第《讲信用》课中，对于方莉的那部分错误，我紧紧抓住他的情绪变化作为线索，引导学生分析和整理出他错误的思想基础，然后扣住方莉的内心活动，要求学生把自己放在方莉的内心感受和思想活动中，最后溢出方莉对错误的认识，受到大家的称赞。

经过分析和体验，学生们最终得出结论，承认错误是一种极大的荣誉。

这可以说是一种自然的结果，至今仍记忆犹新。

用情感引导人，加深情感。

学习汉语是手段，激情是载体，引导是目的。

如何把握这一指导的“立足点”是非常重要的。

除了考虑课堂情感在教学中的延续，情感内化在学生的自我教育中也不可忽视。

因此，我一直紧跟潮流，重视引导与学习的有机结合。

(文章来源:)充分重视每个具体案例(包括思考和做练习)的情境性和层次性以及与学生生活的联系，调动学生的情感，重视激发学生思考的火花，让学生置身于情境中思考、解决问题、形成能力。

例如，在《不隐瞒错误》教学中，当学生对如何正确对待自己的错误有了一定的了解后，我考虑补充如何对待学生的错误的练习。

我还在李的课上设置了这样的文章，并利用前面所预示的情
感因素，使学生能够充分掌握正确的观点，对如何不隐瞒错误。

表示鼓励，结束全文。

对全文的总结不仅是一堂完整的好课的需要，也是在思想课中确认学生道德观念的需要。

“画龙点睛”的结束语不仅能加深学生的理解，还能充分利用这一情况表达老师的鼓励、期望和良好祝愿。

这也是引导行为的有效方式。

在文章《在不隐瞒错误》的结尾，我以一个反扑开始了这个话题，要求学生再次帮助分析故事大王的错误，总结和巩固观点并提出希望。

我的结局是这样的:
老师:老师希望你从小事做起，从身边的事情做起，从小就做讲信用的好孩子，成为相信自己话的好公民，好吗？
健康:很好！
老师:你答应老师要做什么？
健康:信用！(参考:写在黑板上的题目)
老师:好的——你的专属秘书！老师相信你。

几句话和几句话不仅是希望，也是对学生的鼓励和信任。

“动机是创造的灵魂”，这样的课堂结论有其深刻的力量。

2.注重发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中，发散思维是最受欢迎的，因为大多数人的创造性想法都是通过发散思维获得的。

在思维教学中，要注意“抓住要领”，从教育的角度来看，处理好课文内外的联想分析是培养学生发散思维的有机结合点。

例如，在第《讲信用》课，当谈到课本“方莉心情非常混乱地回到家”时，老师问“请帮助方莉分析她此时可能面
临什么样的选择，会有什么后果？一块石头激起千层浪。

学生兴趣浓厚，思维拓展。

这为方莉以后做出唯一正确的选择奠定了坚实的思想基础。

3、为学生提供“创造一个大舞台”。

善于发掘环境中的有利因素并不断获得最先进的支持点是成功的创造性活动的艺术。

和谐、宽松、顺畅的信息和适当的回报，尤其是充满挑战的环境，是最重要的
“小主人”引导学生运用自己的观点，分析和解决问题，形成自己的能力。

作为一个小主人，他自己的荣誉、锻炼的机会和竞争的动力都促使学生在老师的指导下尽最大努力完成课堂教学任务。

特别是在研讨会的“创造天地专栏”中，学生可以通过背诵、表演和讨论自由地展示他们对本课观点的理解和应用。

实践证明，这是必要和可行的。

可以说，它一举取得了许多成就。

在思想课中实施创新教育迈出了勇敢的一步。

“思想课实施创新教育”小实验课题是学校“以创新兴趣和创新能力为特征的小学教育改革实验”成果树上的一朵小花，实验仍处于探索阶段。

我想努力工作，让这朵小花开得越来越灿烂。

作者:马红，重庆巴蜀小学。