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一、亲子关系的内涵与意义
亲子关系，就 是家庭中父母 与子女之间的 关系，是儿童 社会关系中出 现最早和持续 最久的一种。
双向互动 不可选择性 永久性 亲密性 权利与义务
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1.亲子关系的内涵
什么是“亲子”？
父亲、母亲——子女 父母亲近子女
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什么是亲子关系
1）建立“情感联系”,通过父母与孩子之 间的教养关系，加深彼此之间的熟悉度。
在平面图中画出或填写：
平常家里最热闹的地方； 平常家里最冷清的地方； 在家中最常听到的话有哪些； 一想到家，你会有哪些联想； 你期望家有哪些特质。
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三、良好亲子关系的建立与发展
1、端正父母的教养态度与教养方式
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父母的教养态度
是成人对于家庭教 育中父母教育角色 的自觉、不自觉的 态度、评价与操作 方式。
依恋的特征: 与依恋对象在一起时,孩子特别有安全感,特
别快乐、轻松。 孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚慰最有效。 在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意
参加学习、游戏等其他活动。
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依恋
发展过程
对人无差别的反应阶段（3个月以前） 对人有选择的反应阶段（3-6个月） 特殊的情感联结阶段（6个月-3岁） 伙伴关系阶段（3岁—6岁）
教养方式
是成人对于孩子实 施养育的具体方 式、方法。
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父母教养态度的主要类型
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父母教养态度的主要类型
专制型
父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子过多地干预 与禁止，态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩 子的合理要求也不予与满足，不支持孩子的兴趣、爱好，更不允许 孩子对父母的决定和要求有不同意见。
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2、父母行为的咨询与控制
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3、了解与尊重儿童的成长规律
成长的反抗期正确对待 （第一反抗期、第二反抗期、第三反抗期） 发展的关键期不容错过
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如何亲近孩子、
学会观察 了解孩子的兴趣、个性、习惯 与孩子进行有效沟通 非言语信息（需求、抗议、发问等） 适当反馈
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4、要保证亲子沟通的时间与质量
第二章 亲子关系的形成与发展
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主要内容
亲子关系的内涵与意义 亲子关系的类型 良好亲子关系的建立与发展
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练习一
下面三个同心圆中，最中间的圆圈代表你自己，请在 其他圆圈中填上其他家人，你可以写上他们的名字， 也可以用称谓或其他符号代替
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练习二
在纸上用一副图来描绘你和你父母，并用几 个词语写下父母在你心中的形象。 再用几个词写下认为自己在父母心中的 形象。
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2、 亲子关系的意义
亲子关系促进儿童愉快积极的情感发展 亲子关系促进儿童亲社会行为发展 亲子关系可以增进儿童的社会责任感 亲子关系有利于儿童的人际交往 亲子关系有助于儿童的早期学习
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二、亲子关系类型
养育型 财产拥有型 反向型 冲突型 泛爱型 亚平等型
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练习三
请每一位同学画一下家里房子的平面图， 图中包括家中的各个房间和角落。
这种教养方式下幼儿往往容易冲动，同时缺乏责任心，攻击性强， 缺乏恒心和毅力。因此，亲子关系看似和谐，但幼儿对父母过度依 赖，父母给予过多的爱，幼儿较任性。
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父母教养态度的主要类型
放任型
父母对幼儿漠不关心，父母及幼儿之间缺少交流，不关注幼儿情 感和社会性发展的需求。
这种教养方式下幼儿具有很强的攻击性和冲动性，不顺从，易发 怒，自尊心水平较低，很少为他人考虑。因此亲子关系较为冷淡， 亲子双方相互关注少。
1. Telling 2. Talking 3. Time
三“T”
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5、开放儿童自主活动的时间和空间
注重父亲的作用 父亲母亲互补
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6、开展形式多样的亲子游戏
亲子游戏
和孩子一起玩（平等） 维护孩子的独立性 鼓励孩子的创造性 引导孩子养成良好的游戏习惯
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2）建立心理安全感 （什么是“安全”？）
美国心理学家艾里克森的“心理社会期” 理论中指出，儿童或者人发展过程中最 早的一个“心理危机”就是“信任-不信 任”，而安全感获得是建立“信任”的 必要条件。
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艾里克森的“心理社会期” （人生八阶段）
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3）建立依恋（attachment）：早期亲子关系 的核心
这类家庭中培养的孩子或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压 抑，无主动性、情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往、 忧虑、退缩、怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，言行不一。
爱型
父母对孩子的态度关怀过度，百依百顺、宠爱娇惯，过分接纳和 肯定，缺乏控制，父母很少对幼儿提出要求和制定相关规则，对幼 儿不适行为采取忽视或默许态度，很少训斥或纠正幼儿。