《做拥有幸福感的教师》读后感
如何让教师拥有职业幸福感
尚金岭
中牟县第四初级中学
2014年10月
如何让教师拥有职业幸福感
近段时间，不论是在网上还是报纸上总会浏览到央视记者对不同的社会群体进行有关幸福话题的采访，翻开不同的网页，看到不同的答案，这提醒我也要回望一下自己的工作。

作为一校之长，一个学校的管理者，让我的广大教师拥有职业幸福感是我的责任，也是我义不容辞的义务。

纵观我校近几年的管理，教育教学质量年年攀升，稳居前列。

教师队伍稳定有序，学生学习氛围浓厚，
教师教风严谨。

从教师和学生的状态，我能读出他们是幸福的，我认为幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处的状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意识和满意程度的一种价值判断。

它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极的心理体验。

我校教师的精神风貌及工作的积极性正体现了这种判断。

下面谈谈我在提升教师幸福感方面的几点做法。

一、放下姿态，走近群众
作为管理者，我始终把自己的职务定位于“服务、沟通、尊重、理解、引领、支持”上。

不以领导自居，多走近教师队伍，倾听他们的心声，采纳他们的建议，关注他们的心理需求，因此我要求学校所有的班子成员更要如此，不要高高在上。

学校班子例会上我常说：“一个学校的生命力源于好的教学质量，好的教学质量源于教师的热情，教师的热情源于我们的管理、信任、支持、理解和尊重。

”所以全体班子成员始终把教师的需求，
把对教师的尊重放到第一位。

荣誉和利益也要照顾到一线教师。

让教师从心理上认识到自己的价值得到了认
可，从而获得职业幸福感。

学校的工作千头万绪。

麻雀虽小，五脏俱全。

为了让同事们真正做学校的主人。

学校规定：学校班子成员和教师一样上课，一样办公，走在教学第一线，真正体验一线教师的苦与乐。

倾听教师的心声，及时把握教师的思想动向，定期举行班主任座谈会，年级组长、备课组长座谈会。

班子成员于老师畅所欲言，对学校各方面的管理献计献策，让员工们认识到自己就是学校的主人，从而体验到当家的幸福感。

二、充分尊重，真诚理解
以人为本，是构建和谐社会的基本理念。

学校作为社会的一个团体，更应该如此，作为学校的管理者，我始终认为“人性化管理”是学校走上健康向上的唯一出路。

教师这一职业总的来说，在现实生活中还存在被误解、不被尊重的
状态。

我们的教师承受着双重压力：家长、社会既向我们要教学成绩，又向我们要一个德智体美劳全面发展的孩子。

社会让我们教师努力交出一块晶莹剔透的碧玉，但不允许我们用严酷的手段铸造、打磨。

所以我们的教师在工作中常有抱怨、不满情绪，再加上教师自身家庭的压力，往往使他们苦不堪言。

作为校长，对于教师的建议，我做到尊重；对他们的抱怨，我给予深深地理解；对于他们的家庭困难，只要老师们提出，我就想方设法帮助解决，不论是经济上或是生活上都给予帮助，来缓解他们各方面的压力。

我经常给同事们这样讲，我们换位思考，把学生当作自己的孩子来爱，我们的抱怨就会少一些，宽容理解就会多一些。

当学生成名时我们就能实时体验到幸福的感觉。

我校定期开展不同形式的文艺表演
活动、教师节感恩教育活动、国庆节文艺汇演、元旦节游戏荟萃。

无一不
让学生在节目中渗透着对全体教师的感恩之情，让教师的价值在学生的感恩中得到体现，从而获得巨大的幸福感。

三、有效沟通，明确引领
列夫托尔斯泰说过：“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。

思想必定是在与人的交往中产生，而在孤独中进行加工和表达”。

可见沟通是新思想产生的有效途径，为使自己的管理理念与时俱进。

我经常耐心的倾听老师们的有关个人思想、学校管理各方面的心声，并多与他们进行有效的沟通交流，从而形成学校管理的新思路、新办法。

特别是我校常议、常改的情景课堂教学模式：领导班子推门听课，课后进行交流沟通，真正把教师从繁重的思想和工作压力中解放出来。

为了使教师具有明确的课改方向，一线教师多次到杜郎口、永威、求实等兄弟名校学习沟通。

找准我校的课改方向，课堂上再加上老师们不断的探索，尝试。

经过三年的努力，我校创设了自
己独特的“情景课堂教学模式”以及“五星级班集体”、“六星级学生”的管理模式。

真正的把教师从传统的教学模式中解脱出来。

把班主任从苦口婆心的说教中解脱出来，不再抱怨：上课苦累，管理难，而把课堂变成表演者的主阵地，班级自律、自我监管成为了一种习惯。

教师从教育者变成了导演，班主任从管理者变成了参与者。

从课程改革和学校管理中获得了极大的幸福，上课是一种享受，是与学生心灵的沟通的碰撞。

班主任这样做，省心又省力，孩子们人人都成了富有责任感的班级主
人翁，在值周班长、各小组长的协管下，班级很快形成了良好的纪律和学习氛围。

教师们在这样的环境下还能不幸福吗？
四、全心服务，大力支持
我校的核心理念是“以德促智，以情优教”。

让学生实现“快乐学习，健康成长”。

做为管理者，我和我的同事们始终把自己放在为老师和学生服务的位置
上，我们的教师在用自己的言行，如春风化雨般去浇灌孩子们的心灵。

我们了解孩子们的家庭背景、学习基础、个人爱好、心灵所需。

所以我们的教师队伍才会成为全县最得力的干将，才会成为最稳固的教育中坚力量。

所以作为管理者对我们的教师，也要以服务的姿态去关注教师的所需。

办公室环境不好，我们领导班子就想办法改善。

空调、电脑、电茶壶等一一配齐；备课资料每年更新，我们不惜人力财力，跑遍省会所有书店，精心挑选出让老师满意的资料；实验器材、体育器材不够先进，只要实际需要，我们就立即给予解决。

解决教师在教学环节的一切后顾之忧。

对老师们的建议，作为管理者，我都及时采纳并积极付诸实施，不论是口头在例会上的承诺，我们都一一兑现。

让老师在被肯定中获得作为教师的幸福感。

总之，作为管理者，要想使一个集体健康向上的发展。

就必须俯下身，努
力为员工服好务，倾听他们的心声。

尊重理解他们，让员工们能感受到你的爱，你的柔情，你的支持，你的激励，你的信任。

用自己的点点滴滴的个性化理念，精心构筑教师职业幸福感大厦，这样的团队永远都是坚不可摧的。