四年级语文上册火烧云教案4．火烧云教学目标：１、知识与技能理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

２、过程与方法学习课文生字词。

３、情感态度与价值观朗读课文。

教学重点、难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

教学过程：一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第4课”火烧云”３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节。

１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

课后反思：四年级上册《火烧云》教学设计车溪乡完全小学陈园园教学内容：四年级上册第7课《火烧云》第二课时。

教学目标：1、认识本课要求会认的寿、秒等4个生字，会写的霞、紫等10个生字，识记文中的好词：高寿、笑盈盈、红彤彤、金灿灿、恍恍惚惚。

2、指导学生有感情地朗读课文，感受火烧云上来时的奇丽景象，了解课文是按怎样的顺序描写的，以及火烧云的颜色和形状变化，体会作者的心情。

3、让学生感受火烧云的景色美，激发学生热爱大自然的思想感情。

学情分析：四年级学生已形成良好地学习氛围，养成了较好的学习习惯，大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生积累的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生也少。

针对这一情况，本堂课中，我注重在课堂上调动学生的积极性和自主性，使他们成为课堂的主人，重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。

教学重点：了解课文是按怎样的顺序描写的，体会作者的心情。

教学难点：了解课文中火烧云的颜色和形状变化。

教学目标：1、知识目标：能够正确、流利地朗读课文，理清作者描写火烧云的顺序，感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象，知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点。

2、能力目标：初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

3、情感与态度目标：让学生感受火烧云的景色美，进一步培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点:：理解在霞光映照下地面上色彩的变化以及火烧云颜色变化多，形状变化快的特点。

教学难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

教学准备：《火烧云》的课件教学过程：一、问题导入1、齐读课题，提问：你觉得什么云是火烧云？（学生结合实际进行回答）2、朗读课文，从书本上寻找答案。

（指名回答）（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。

）3、指名读句子。

你觉的这句话中哪个词用得最好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，不仅写出了火烧云的颜色是红色的，还写出了火烧云的动态和气势。

）正因为这样，我们才把这样的云叫做——（火烧云）二、学习“霞光”部分1、这么美丽的火烧云是在什么时候出现的呢？（板书：傍晚上来了）2、晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照在大地上，地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（总结：小孩子的脸——红，大白狗——红，红公鸡——金，黑母鸡——紫檀色，小白猪——金，白胡子——金）这些颜色为什么变得不一样了呢？（是霞光照在地面上使颜色在变）3、霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？（畅所欲言）说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，齐读）三、学习火烧云颜色、形状变化的部分1、自由读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化？（板书：变化）2、学习火烧云的颜色变化1）你从天空中找到哪些颜色呢？用“——”划出来。

（生反馈：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）2）天空中出现了这么多不同的颜色，你有什么感觉？（板书：颜色多）天空中是不是只有这些颜色？（不是）你是从哪句话中看出来的？（反馈：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

）3）这一段中有一个词出现了很多次，你找得到吗？（一会儿）数数看有几个“一会儿”？（四个）4）从这四个“一会儿”我们能看出火烧云变化速度怎么样？（反馈后板书：速度快）这四个“一会儿”组成了一个什么句子？（排比句）你能说出类似的句子吗？（生说）5）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）6）同学们可真会用词，现在让我们读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又是怎样的呢？3、学习火烧云的形状变化1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（板书：形状）2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？（教师引读）3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。

如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。

5）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？（重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。

”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。

”的形态美。

）6）你觉得天空中还会出现怎样的画面呢？（畅所欲言）7）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（板书：变化多端）四、学习火烧云下去的部分1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？2、交流反馈①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）这说明什么？（火烧云瞬息万变）②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）你们能把孩子们那种留恋的心情读出来吗？齐读。

3、学了课文，火烧云给你留下了什么样的印象？（板书：神奇美丽）4、学了课文，你知道它是按着怎样的顺序写的吗？（时间顺序）5、小结：相信火烧云那美丽的景色已经深深地印在了你们的脑海中了。

这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽！同学们是否也是一个善于观察的人呢？五、拓展练习以“烟花”为内容_四年级语文上册火烧云教案。

想象它的形状和颜色，按“出现、变化、消失”的顺序写一段话六、板书设计7.火烧云傍晚上来了颜色多速度快神奇变化美丽形状变化多端下去了第四课火烧云学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

2.积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学重、难点领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学过程一、揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。

六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。

(板书课题，读题)初读课文，想象画面1.自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2.读后反馈：a.指名分节朗读。

b.说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c.出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。

火烧云下去了，恍恍惚惚。

二、美读课文，品味语言1.反复吟读，要求边读边想象画面。

2.晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“??了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程??)3.通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

4.熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

三、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)火烧云教学目标1．认识5个生字。

2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。

激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

学习积累作文素材。

教学重点难点：教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。

教学难点：学习作者表现事物的写法，学会与文本对话。

教学方法：情境教学法教学准备：教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：1.课前预习课文；读准生字2.预先观察火烧云。

教学时间：1课时教学设计：教学过程一、创设情境，激发兴趣1．问：有关火烧云，你知道一些什么？（预习检查）老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序1．请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。