课题： 《走进高中物理》 设计思想 本节课为一堂绪论课，是学生迈入高中物理学习的第一堂课。本节课的首要 目的是让学生感受高中物理的奥妙，觉得物理有意思，激发学习物理的兴趣。本 节课以“极光”的视频引入，带领学生探索自然的神奇奥秘。整堂课通过一些有 趣的物理实验贯穿始终， 激发学生深入探索的兴趣，帮助学生初步建立高中物理 知识体系。 同时利用 pasco 传感器进行探究实验，精确地分析作用力与反作用力 的关系， 让学生感受初高中物理在学习内容和方法上的区别，初步体会高中物理 探究的学习方法， 并给予学生高中物理学习方法的指导，体现高中物理教学对学 生物理学科核心素养的培养。 学情分析 物理是一门实验科学。本节课的实验涉及到“力与运动”、“光学”、“电与 教 磁”、“热学”等方面知识，同时又联系生活实际、联系人类文明发展与社会进步。 学 高中物理与初中物理的显著区别之一就是更精确地定量研究，利用 pasco 传感器可 内 以更加直观具体地观察实验，便捷地记录数据并进行分析，这在整个高中物理教学 容 中还会广泛应用。 分 析 学 生 分 析
教 学 重点 教 学 难点
初高中物理在内容和方法上的区别 Pasco 传感器的实验探究
教学流程图
物理学对 人 类 文 明、社会 进步的影 响 高中物理的 知识体系， 高 一物理重点 的知识内容 初高中物 理在内容 和方法上 的区别 高中物理学 习的基本要 求
板书设计Байду номын сангаас
教学过程
教 师 活 动 新 课 引 入 播放“极光”视频 我们生活在一个神秘多彩的地球上，随着时间的推 移，人类文明逐渐发展，社会也在进步，在这些发展中， 物理学作为自然学科的一门基础科学也起到了至关重要 的作用，今天欢迎大家进入高中物理的课堂，让我们一起 来探寻属于你的物理世界。 环节一 介绍高中物理的知识体系 高中物理主要涉及力学、热学、光学、电学、磁学及 原子物理等内容，高一阶段主要完成必修部分，其中重点 介绍力学与部分电学知识。 环节二 传统实验演示与介绍 实验情景 1:阴极射线管实验 教师说明： 我们看到的亮线是从阴极射出的电子打在荧 光屏上产生的。 问题 1：你有什么办法改变射线的轨迹？ 问题 2：从上述实验你想到生活中的什么电器设备？ 学生活动 观看极光 视频 思考激光 的产生原 因 设计意图 以美丽的 极光视频 引课， 激发 学生探索 自然奥秘 的兴趣
1.利用实验激发学生对于物理学习的兴趣； 2.通过传统实验与创新实验的比较，认识到两者相辅相成； 3.通过学生的小组协作，独立完成，培养学生的实际动手能力及团队意识。
1.综合运用学生自学、教师实验、讲解和学生讨论的教学方法； 2.重视实验对学生学习兴趣和思维的激发； 3.利用 pasco 传感器，扩展知识给学生鲜明的视觉感受 4.在总结初中学习方法的基础上，明确高中学习的基本要求
新课 教学
观察阴极
初步解释 极光形成 的原因， 联
教师总结： 正是人们对电磁现象的深入研究使我们处于 电气化和信息化时代， 目前在解决人类能源问题的核聚变 研究中， 利用磁场控制带电粒子的运动仍然是基本的思路 和方法。 环节三 创新实验展示与应用 介绍 pasco 软件，认识传感器、数据采集器，能够应用该 装置。 实验情景 2：摩擦生热实验 教师说明： 利用 pasco 软件中的温度传感器可直接测出 物体任意时刻的温度。 问题 1:你有什么办法让温度的示数发生变化？ 问题 2：从这个实验你想到生活中的什么设备？ 教师总结： 传统实验中反应温度的变化我们常用水银温 度计来读取数据， 在摩擦生热过程中水银温度计示数变化 不够直观，利用温度传感器后数据变化直观明了。 实验情景 2：作用力与反作用力实验 教师说明：在初中我们学过物体 A 与物体 B 相互作用时， A 对 B 的力与 B 对 A 的力大小相等、方向相反。高中阶段 我们会进行定量的分析与判定。 问题 1：利用什么装置来实现实验目的？ 问题 2：如何操作可以实现你的实验？ 问题 3：你尝试过哪些方式来比较两者关系？ 问题 4：大人和小孩拔河比赛，大人赢了，是因为大人对 小孩的拉力大于小孩对大人的拉力？ 问题 5：人在松软的土地上猛地向上跳起，你觉得地面对 人的力大，还是人对地面的力大？ 教师总结：利用两个力学传感器互相作用，观察数据与图 像。操作过程中，注重两传感器的运动形式多样性，拓展 生活中的一些实际情景。 再介绍一个运动传感器，它发出的是超声波，遇到障碍物 会反射回来，它可以测某时刻物体位置、速度、加速度等 物理量，同学们可以尝试测量一下我们所在教室的高度、 宽度及长度等，请一位同学拿着书走近传感器，我们可以 测出你行进的速度。 环节四 高中物理学习的基本方法： 1 认真阅读，学会自学 2.认真听讲，独立思考 3.做好实验，做好练习 【课堂小结】请学生自主总结本节课收获 【课后作业】你还想利用传感器做哪些实验，提出你的想
我校高一学生整体物理学科素养较高，对于初中物理所学的知识掌握较好，可 以为本节课实验的操作做好准备。做实验之前让学生提出问题、自主探究解决办法， 培养学生分析问题、解决问题的能力。同时通过小组实验的形式，培养学生的实验 操作技能及团队协作能力。
教学目标
1. 2. 3. 4. 教学 主线 友 善 用 脑 策 略 主 要 解 决 那 些 问题 怎 样 操 作 友 善 用 脑 策略 了解物理学对人类文明、社会进步的影响； 了解高中物理的知识体系，并了解高一物理重点的知识内容； 知道初高中物理在内容和方法上的区别； 知道高中物理学习的基本要求 传统实验与创新实验相结合，突出初高中物理内容和方法上的区别
联想到汽 车测速仪 动手操作 小组交流
法
射线管中 射线的轨 迹 思考其产 生原因 交流
系实际， 体 会物理的 奥妙
初步使用 传感器 交流讨论 温度传感 器在生活 中的应用
体会利用 传感器技 术的便利
新课 教学
小组合作 探究 设计实验 方案 讨论交流 生活中的 实际问题 应用实验 验证自己 的猜想
强化作用 力与反作 用力的关 系与其所 处的运动 状态无关 让学生感 受传感器 测量数据 的简洁性 及其在生 活中的应 用 给予学生 高中物理 学习方法 的有效指 导