五年级下册语文教学计划
一、学情分析
本学期本学科的教学工作以新课程新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突
破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探究、合作
交流、大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生
语文的素养，努力培植学习型，探究性，合作型的创新人才。
五年级学生思维
较为活跃，已有一定的学习语文的能力和良好的学习语文的习惯。
具体来讲，
班上部分学生在学习语文上自觉性很强，基础非常扎实，知识较面广，上课发
言积极；书写也较整洁漂亮；当然在书写习惯上较差的学生也有。
在这学期，
应抓实基础，培养良好习惯，进一步培养写作的能力，全面提高学生的素养。
二、教材分析
【一】教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
顺次是：我爱阅读，月是
故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近伟人。
每个单
元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部份，各部份相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，
包括“活动建议”和“阅读材料”两大部份。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附
有8篇选读课文，总共32篇。
教材留意整合性和练习性的循序渐进，将课文分
为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。
在每篇
精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前
面安排了“阅读提示”，在每组课文以后编排了“积累。
应用”。
本册还安排
除 2个重点练习项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶
到放的设计思路。
【二】教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面：导语导学，
整合单元内容；精读课文与略读课文的整合；单元之间各学习内容的铺垫和照顾。
3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课
文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
6、拓展学习资源，加强课内外学习的联系
三、教学目标
【一】识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还
可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
【二】阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
【三】口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
【四】习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不
是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
【五】综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式
解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、全册教学重点、难点
【一】识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以
自己查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解
字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
【二】阅读教学
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。
教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学
生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
【三】口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
要创设特定的情境。
【四】习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
2、加强平时练笔的指导。
【五】综合性学习
充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息
传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
五、提高教学质量的措施
【一】识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
鼓励快速浏览，联系上下文理解字词
的意思。
2、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
【二】阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
【三】口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同
的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而
是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
如，认真倾听别人
的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。
【四】习作
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文性质是练笔，是习作，不是
创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，要从内容入手，
首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。
“放”开了，学生
就有东西写。
再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大
多数同学的努力和进步。
使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功
的快乐，更真切地懂得应当怎样写。
3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
【五】综合性学习
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
六、教学内容周进度表
周次日期具体内容备注
1 2月26日--3月2日1、草原 2
2、*丝绸之路 1
3、白杨 2
4、*把铁路修到拉萨去 1
2 3月5日--3月9日口语交际.习作一 4 回顾拓展一 2
3 3月12日--3月16日5、古诗词三首 2
6、冬阳童年骆驼队 2
7、*祖父的园子 1
8、童年的发现 1
4 3月19日--3月23日8、童年的发现 1
9、*儿童诗两首 1 口语交际.习作二 4
5 3月26日--3月30日回顾拓展二 2
10、杨氏之子 2
11、晏子使楚 2
6 4月2日--4月6日12、*半截蜡烛 1
13、*打电话 1 口语交际.习作三 4
7 4月9日--4月13日回顾拓展三 2
14、再见了，亲人 2
15、*金色的鱼钩 1
16、桥 2
17、*梦想的力量 1
8 4月16日--4月20日口语交际.习作四 4
9 4月23日--4月27日回顾拓展四 2
18、将相和 2
19、草船借箭 2
10 4月30日--5月4日20、*景阳冈 1
21、*猴王出世 1 口语交际.习作五 4
11 5月7日--5月11日回顾拓展五 2 信息传递改变着我们的生活 3 利用信息，写简单的研究报告 1
12 5月14日-5月18日利用信息，写简单的研究报告 3
22、人物描写一组 2
23、*刷子李 1
13 5月21日--5月25日24、*金钱的魔力 1 口语交际.习作七 4 回顾拓展七 1
14 5月28日--6月1日回顾拓展七 1
25、自己的花是让别人看的 2
26、威尼斯的小艇 2
27、*与象共舞 1
15 6月4日--6月8日28、*彩色的非洲 1 口语交际.习作八 4 回顾拓展八 2
16 6月11日--6月15日机动 4 17-18 6月18日--6月22日总复习 6
19 6月25日--6月29日复习考试。