课题21.狐假虎威教学目标1、会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”“闷”。

2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点认读生字词，分角色朗读课文。

教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、故事引入课题1. 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

(出示插图一)想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。

提问：“假”有几个读音？课题中的“威”字又是什么意思呢？二、初读课文，扫除生字障碍1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

2.学习字词。

（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙。

重点提醒学生注意个别字的读音。

一、故事引入课题1.结合图画听故事，边听边思考问题。

2.齐读课题。

明确：“假”有两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ。

带着问题进入课文学习。

二、初读课文，认读生字1.读课文，读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

2.学习字词。

（1）齐读生字，注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”（2）同桌互相读一读，听一听。

（3）开火车读。

（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷(5)自由练读，抢读词语卡片。

三、再读课文，整体感知1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。

2.指名分小节朗读全文。

师生评议。

3.老师指导朗读，学生练习朗读。

4.采用多种形式分小节再读课文。

5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？四、指导写字。

1.出示本课生字。

2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3.进行书写指导：注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。

4.学生描红，临写。

教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。

读mēng，不读méng.，齐读。

（2）互相读一读，听一听。

（3）开火车读。

（4）齐读生字组成的词语：(5)自由练读，抢读三、再读课文，整体感知1.自由读，选自己能读好的认真练读，要求把它读流利。

2.分小节朗读全文，评议。

3.在老师指导下练习朗读4.多种形式分小节读课文。

5.整体感知，思考问题四、指导写字。

1.认读本课生字。

2.观察生字结构，相互交流记住生字的办法。

3．书写生字，注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。

4.学生描红，临写。

纠正错误的坐姿和书写姿势。

作业设计熟读课文，识记本课生字词。

板书设计21.狐假虎威威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙教学反思课题21.狐假虎威教学目标1、识记本课生字词，会正确书写。

2、分角色朗读课文，理解课文内容。

3、懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。

教学重点分角色朗读课文，理解课文内容。

教学难点懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。

教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习巩固。

上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。

下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。

二、导入新课通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！三、理解课文。

（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。

1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？2.指名讲。

一、复习巩固。

复习字词，开火车认读课件出示的词语二、导入新课带着问题进入课文学习。

三、理解课文。

（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。

1.听教师范读，思考问题2.被指名学生讲。

3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。

狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？“跑”和“窜”到底有什么不一样？5.指导朗读第一自然段。

读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。

6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。

（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。

1.自由读2—5小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出。

2.指名回答。

出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子3.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。

4.同桌练习分角色朗读。

出示练习：孩子们，你们看这真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

5.老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？小组合作学习讨论。

6.讨论后回答。

师生共同评议。

（三）学习六、七、八自然段。

明白“谁之3.自由交流，思考问题4.思考恩替，体会“跑”和“窜”的区别5.指导朗读第一自然段。

6.小组讨论、交流：窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。

1.自由读2—5小节，思考问题，用“——”线划出。

2.被指名学生回答。

3.读出狐狸与老虎不同的语气。

4.同桌练习分角色朗读，把句子补充完整。

5.发挥想象，自由交流，小组合作学习讨论。

6.讨论后回答。

师生共同评议。

（三）学习六、七、八自然威”。

1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生勾画相关句子，指名读。

2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。

3.随着学生的回答，出示下列板书：狐：神气活现摇头摆尾虎：半信半疑东张西望4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。

5.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。

6.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。

7.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

（四）学习课文第四部分1.狐狸为什么能吓跑森林里的百兽？2.指名回答。

3.齐读。

出示练习：事实上狐狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）四、总结全文，揭示寓意这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。

这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友段。

明白“谁之威”。

1. 勾画出狐狸想的鬼主意，被指名学生读。

2. 观察第二幅图，找出文中的词语读一读。

3．理解词语意思。

4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。

5.朗读，读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。

6.森林里的小动物：“纳闷”、“撒腿就跑”。

7.体会老虎、狐狸和野兽的表现，有感情地朗读课文。

（四）学习课文第四部分1.结合课文内容，回答问题2.指名回答。

3.齐读，完成练习们分享一下吧。

作业设计板书设计21.狐假虎威狐：神气活现摇头摆尾虎：半信半疑东张西望教学反思课题22.狐狸分奶酪教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。

3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。

教学重点认读本课生字词，了解课文大意。

教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。

教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、图片欣赏，导入课题1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。

2.说一说你对狐狸的印象是什么？3.今天我们再一次一起走进狐狸，板书课题，认读“奶”“酪”。

二、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文，标出自然段序号。

一、图片欣赏，进入课题1.观看课件出示的几组图片，说出故事的名称。

2.说一说自己对狐狸的印象怎么样。

3.齐读课题，认识“奶”“酪”。

二、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词，引导学生认读。

奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急4.自由读词语，读准字音5.教师带读，学生跟读6.开火车读词语7.指名读。

三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。

四、学写生字。

1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。

2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。

3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。

5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。

五、课堂小结引导学生说一说这节课有什么收货。

2.勾画出本课生字新词。

3.出示本课生字词，学生认读。

4.自由读词语，读准字音。

5.跟着教师把词语读准确6.开火车读词语7.被指名学生读词语。

三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，回答问题：狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。

2.小组练习分角色朗读课文。

四、学写生字。

1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。

2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。

3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。

五、课堂小结说说自己在这节课学到了什么。

作业设计熟读课文，识记本课生字词。

板书设计21.狐狸分奶酪奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急教学反思课题22.狐狸分奶酪教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。

3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。

教学重点认读本课生字词，了解课文大意。

教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。

教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习生字词，出示生字词二、导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。

三、品读课文，感悟体会一、复习生字词，开火车认读。

二、进入新课狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。

三、品读课文，感悟体会1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？2.指名读第一自然段。

3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。

5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。

6. 分角色朗读课文，注意读出语气。

7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。

8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。

四、体会形象，感悟道理透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？五、拓展延伸1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？2.这个故事告诉我们一个什么道理？1.因为他们不知道怎么分奶酪2.被指名学生读第一自然段。