备课的基本环节
课堂教学是一项复杂的活动过程，它是由一系列相互联系、前后衔接的环节所构成。

作为专门从事教育教学工作的教师，必须熟练地掌握教学工作的基本程序和具体操作方法，在教学的实践中不断探索教学程序的基本规律，提高教育教学的能力，实现从教学新手到专家型教师的成长。

一般的说，课堂教学的基本过程主要包括备课、上课、作业与辅导、学业成绩的检查与评定等几个基本环节。

（一）备课——课堂教学的准备和先决条件
备课是对教学工作的策划，是整个教学工作的第一环，它是课堂教学活动顺利进行的先决条件。

任何一堂成功的课都需要教师在备课上下大功夫，同时，通过备课，教师收集资料、处理教材、进行教学设计、总结教学经验、不断地进行教学反思，从而不断提高自身的教育教学能力和水平，加速自身的成长。

由于教学过程是由诸多不确定性因素所构成，这便决定了备课是一种复杂而艰苦的劳动，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。

试想一个不认真备课甚至不备课的教师如何能顺利完成教学任务。

就是教学能力很强的教师，若不认真备课也不可能充分地发挥其实际的教学能力。

教师备课，不仅是备教学内容，还要备学生、备方法。

教学没有千篇一律的固定模式和整齐划一的不变格式, 所以，教师备课是具有一定创造性和艺术性的劳动，是一个“同质异构”的创造性的艺术设计过程。

教师备课的具体工作如下：
1、备教学内容
备教学内容就是研究课程标准（或教学大纲）、钻研教材、阅读有关参考资料等。

课程标准是教材编写、教学、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的基本要求，并规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

研究课程标准就要理解课程标准的精髓，领会课程标准的内涵与理念。

钻研教材就是要掌握教学的基本内容。

掌握教材一般可分三个水平：“懂、透、化”。

懂，就是要对教材上的每一知识点甚至包括插图、表格、注释、附录等都要弄清楚明白；透，就是要透彻地掌握教材的全部内容，把握教材的编写意图、组织结构、重难点和关键，做到上下贯通、前后贯通、熟悉于心；化，就是要将教师的知识、智慧、思想、情感与教学内容的科学性和思想性融为一体，而且运用自如。

要达到此境界，教师必须阅读大量相关的参考资料，必须要有较高的精神境界和智慧，能站在教学之外看教学，高屋建瓴，“随心所欲”。

2、教育对象
了解学生包括对全班学生的整体了解和对每个学生的个别了解。

了解他们原有的知识、技能、智力发展的水平；了解他们的兴趣、需要、性格和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯等等。

在了解的基础上，经过研究确定教育的基点和预见学生的困难。

一般可将学生分成好、中、差三个层次，教师备课应以中上等学生为基线，兼顾两头。

一定有照顾到全体学生。

3、备教学方法
吃透了教学内容，明确了教学目标，了解了教育对象，接着就要考虑如何把教育内容有效地传授给学生。

这里包括如何精选某一单元所讲授的内容，如何组织这些内容，通过什么方式和手段进行传授等。

也就是确定教学的程序和具体步骤。

同时，也要备学生的学法，以便指导学生学习。

教师在选择和创造教学方法时，除了要考虑教学目标、内容和学生外，还应结合自己的教育经验和考虑到自身的素质条件，以便发挥方法的最佳效益。

4、编写书面的教育工作计划
做完前三个方面的工作后，还要写出具体的书面的教育工作计划，也就是备课工作最后要落实到写出具体的教育工作计划上来，以便于操作。

具体有以下三个计划：（1）学期（学年）教学进度计划。

这种计划应在学期或学年开始前制订出来。

它的内容包括：学生情况的简要分析，本学期或本学年教学的要求，各章节（或课题）的教学时数和时间的具体安排，各课题所主要采用的教学方法以及需要的教具或材料等，以及考查、考试和教学实践等活动的具体安排等。

这一计划有利于教师对教学工作的整体设计和安排。

（2）课题（单元）计划。

订好学年或学期教学进度计划后，教师还要对教材中的一章、一课或一个较大的单元，进行全盘考虑，并在此基础上，写出课题（单元）计划。

内容包括：课题名称、本课题教学目的、任务、课时划分及各课时的主要内容，本课题各课的类型和整体方法结构，以及本课题知识的巩固、运用和检查的具体安排等。

这个计划一般都要考虑，但不一定非要写出来，可体现在课时计划中。

（3）课时计划。

课时计划也叫教案，它是一节课（小学一般40分钟，中学一般45分钟）的教学计划或流程安排。

它是直接与学生见面的，直接关系到课堂教学效果和教学质量。

一个完整的课时计划，一般包括以下几个内容：年级班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。

其中教学进程包括一堂课的教学内容和详细安排、教学方法的具体运用和时间分配，这是课时计划的主要部分。

任何教师，不论新、老教师都要写课时计划。

课时计划有详有略。

一般来说，新教师要写详案，有经验的老教师可以写略案。

但教案不能年复一年，一字不改，要不断充实新的东西，优化教学设计。

教案写好之后，在上课之前要比较熟练地掌握它，将书面语言口语化。

新教师在上课之前还应进行预讲（演），一句话（用词，语调）、一个动作、一种表情都要精心设计。

要备好一堂课不是一朝一日的事，而是长期而艰巨的工作，甚至要花毕生的精力，即教到老，学到老，备到老。

如苏联有一位有三十年教龄的历史教师，上了一堂公开课，课题是“苏联青年的道德理想”。

课上得非常出色，听课的老师们本打算课上记点东西，以使课后分析、评教，可是他们都被这位老师精湛的表演迷住了，结果他们都屏息静听，一个字也没有记，都忘了。

下课时，他们仍然一手握笔，一手拿着笔记本在“呆”听。

课后有人问这位教师，课上得这样好，“你花了多少时间备课，不只一小时吧？”他说：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。

不过对这个课题的直接准备，只用了大约十五分钟”。

这就要求教师不断学习，不断丰富自己，不断了解学生，掌握教学的具体情况，从而知己知彼，百战不贻。

总之，教师要不打无准备之仗，准备得越充分越好。