第一编世界文化遗产
第六课莫高窟：刻在岩壁上的文化
教学案例
我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量之物的藏经洞，展现了我国古代劳动人民的智慧。

教学中借助媒体，学生体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是祖国西北的一颗璀璨的明珠，莫高窟有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，有六万多件经卷、文书等，是举世闻名的艺术宝库。

教学中围绕三个问题展开：
1.莫高窟有哪些精妙绝伦的彩塑？
2.莫高窟有哪些宏伟瑰丽的壁画？
3.莫高窟有哪些经卷，藏经洞里有些什么？
有问题就得解决，而且靠自己来解决，学生选择喜欢的学习方式进行学习：
1.可以默读文本，品味莫高窟的精妙绝伦，博大精深。

2.可以阅读老师提供给你的信息与有关莫高窟资料来品味感受；
3.可以自己收集关于莫高窟的材料。

学生根据自己的学习需要，研究敦煌艺术。

(1) 彩塑部分：敦煌彩塑是敦煌石窟的主体。

因敦煌石窟是开凿在砾岩上，因此多为木架结构。

在人工制作成的木架上束以苇草，草外敷粗泥，再敷细泥，压紧抹光，再施白粉，最后彩绘。

始自十六国，历经北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、回鹘、西夏、元直到清代，目前尚存彩塑3000多身，其中圆雕2000多身，浮塑1000余身。

其保存古代彩塑之多，历时之长，技艺之精，为世界所罕见。

敦煌彩塑艺术风格的发展、演变可分三个时期：(一)发展期，包括十六国、北魏、西魏、北周四个时代，历时180年。

(二）极盛期，包括隋唐两个时代，历时300多年。

洞窟多为方形殿堂式，一般都在正面大龛里列置以佛为中心的群像。

(三）衰落期，包括五代、宋、西夏、回鹘、元几个时代，历时460余年。

继承晚唐时代殿堂中心佛坛窟形制，塑像置于中心佛坛上。

(2) 壁画：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，
有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

其中最引人注目的是那成百上千的飞天。

壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞，看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

(3) 藏经洞：故事发生在100年前，一个矮小结实的外国人带着他的中文翻译穿过风沙来到敦煌，一路上他们急切地打听着一个名叫王圆禄的道士，没有人知道他们此行的意图，没有人想到这个意图将会给敦煌带来一场灾难性的不幸。

1900年6月22日，王道士在清除莫高窟16号石窟的流沙时发现了一堵前人做的封墙，封墙被扒开，一个堆满了罕世珍宝密室就这样重见天日了。

这些经卷、文书又是从哪来的呢，据推测，在公元10世纪，西夏人攻占敦煌时，敦煌各寺院把自己珍藏的写本、经卷藏到了洞窟里，在外面垒起一道墙壁再画上壁画以躲避战火。

然而，藏经书的和尚们从此再也没有回来，这个堆满了5万件包括5世纪到11世纪的稀世珍宝的藏经洞，从那时起，一直是个不为人知的秘密。

王道士的一次偶然发现，让这个震惊世界的藏经洞在不经意间来到人间，并从此历经劫难。

斯坦因走后三年，在国内学者的多次呼吁下，1901年，清政府才下令把所有残存的经卷写本运到北京，当然，如果没有100年前敦煌藏经洞的发现，敦煌学不可能成为世界性的显学，我们对华夏文明的认识也就不是今天的样子。

敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了近5000年的漫长曲折里程，悠久的历史孕育了敦煌莫高窟灿烂的文化。

遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩，美丽辉煌。

最后开展一次实践活动：举办一次“模拟参观莫高窟”活动。

(1) 要求学生用胶泥、粘土或其他材料制作“形态各异”的彩壁，绘制“丰富多彩”的壁画。

(2) 根据自己的理解和已制成的展品，将课文改写成导游词。

请同学们课外完成“课外实践活动”，并把活动情况写下来后发回学校的网站上来。

任懿。