质量
★教学目标
一、知识目标
1．知道质量的概念及其单位．
2．了解质量是物质的一种属性．
3．通过实验操作掌握天平的使用方法．
二、能力目标
1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．
2．通过使用天平，学会测量固体的质量．
3．培养学生的空间想象能力．
三、德育目标
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．
★课程内容
1、知道质量的概念及其单位
2、了解质量是物质的固有属性
3、通过实验操作掌握天平的使用方法
★重点——质量的单位及换算关系；托盘天平的使用方法和注意事项。

★难点——托盘天平的使用方法和注意事项
★教具——天平、砝码
★过程
一、质量（m）
1.定义：物体中所含物质的多少叫质量
2.质量是物体本身的固有属性，不随物体的形状、状态和位置而改变。

3.质量的单位：千克（kg）、克(g) 、吨(t)
二、质量的测量
1.测量工具：天平
2.托盘天平的使用方法
（1）“放”天平放在水平台面上
游码放在零制度外
看指针偏左（平衡字母→右）
a．调节方法
（2）“调”看指针偏右（平衡字母→左）
b．判断横梁平衡的方法
（3）“测” a.左物右码（原则）
b.加减砝码由大到小
（4）“读” a.m物=m砝+m游
b.移动游码相当于往右盘加砝码，读数以游码左侧为准。

3、注意事项
（1）加减砝码应用錣子。

（2）所测质量不能超过“称量”。

（3）不能直接放入潮湿物和化学药品至天平盘。

★小结：
这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．
（带着这次凝问结束这节课）
1、 如果游码不回零对称量有什么影响？
2、 左物右码→放错了又会怎样？
3、 加减砝码一定用錣子？
★作业——动手动脑学物理
★板书设计
★反思：
§6.1（2） 质量（实验习题课）
★课程内容
1、 理解天平使用过程中的基本原则、基本注意事项的必要性。

2、 测量液体和细小物体的质量
3、 比较天平和台秤
★重点——会使用天平测量液体和细小物体的质量
★难点——理解天平的基本操作
★教具——天平、砝码、烧杯、水等 质量 概念：物体所含物质的量（m ） 单位及单位换算：kg 、g 、mg 、t 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平） 构造 调节 （略） 使用
★过程
一、物体质量的测量
1、若使用前游码未回零——使测量值偏大
2、若左砝右物——m砝 =m物+m游（这是错误原则）与m物=m砝+m游相违背
例1、用托盘天平称物体质量时，将被测物体和砝码放错位置，在左盘放100g和20g砝码各一个，游码此时的刻度为4g，则物体质量是多大？
解：据题意 m物=m砝-m游=100g+20g-4g =116g
3、若砝码磨损或锈蚀
大于标示量
小于标示量
砝码磨损→使测量值偏大
砝码锈蚀→使测量值偏小
4、液体质量的测量
（1）测出空容器的质量m。

（2）测出容器和液体总质量m
则 m液=m-m O
例2、用天平称一瓶水的质量，甲同学先测出瓶子的质量m1，再测出装满水的瓶子质量m2，则一瓶水的质量为（m2-m1），乙同学先将瓶子装满水，测其总质量为m1/，水倒掉后测得瓶子质量为m2/,则水的质量为（m1/-m2/）,你认为哪种方法更好？为什么？
5、细小物体的质量测量——累积法
例3、给你一个滴管，一个烧杯，一架天平和一些水，你如何利用这些器材测出一滴水的质量？
1、用烧杯测出空烧杯的质量m。

方法 2、用滴管向烧杯中均匀滴入50滴水，称其总质量为m
3、一滴水的质量 m/=(m-m o)/50
6、比较台秤和天平
（1）天平左右臂长相等，台秤左、右两臂不等。

（2）天平的砝码质量等于标示质量，台秤的槽码质量小于标示质量。

★小结：结合例题和学生一起小结
★反思：。