提高学生学习积极性的探索二——语文在物理知识中的应用石河子市五中韩宇室外“看霜”；河边“观雾”；草地或田间“踏雾”；缥渺的雾、晶莹的露、凝重的霜、轻柔的雪、同样的水分子装点着我们生活的时空，物态可以变化，犹如生活需要色彩。
你知道这些状态是怎样变化的吗？这些把科学文化与人文文化相结合，相互沟通，相互补充，体现了真善美统一的理想境界。
广受学生喜爱，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且培养了学生的创新精神。
失之毫厘，差之千里——测量将告诉你什么是科学的态度；密密的树林挡不住光对“直”的追求，走进五彩缤纷光的世界，只要你有光对“直”的追求的那种精神，你一定会做得很好;“如果感到幸福你就拍拍手”，拍拍你的手，体验到力的存在了吗？这些语言的应用注重对学生的情感价值观的教育，使学生体验到物理课中的美，把学习当成一种快乐。
为此我在八年级下学期结束时开展“语文在物理知识中的应用”的实践活动。
一、学生收集的资料在实践活动前教师给予学生一定的指导，给出了一些平时上课讲过的范例，指导学生怎样收集信息和查资料，从学生最感兴趣的“谚语、诗词、歇后语、成语、歌词”中去寻找物理知识的踪迹。
（一）谚语与物理1.人往高处走，水往低处流——（重力）2.闻其声不见其人——（音色）3学如逆舟行舟，不进则退，——速度（二）成语中的物理知识4..海市蜃楼——（光的折射）5.叶落归根——（1）地球上的一切物体都受重力作用；（2）重力方向竖直向下；⑶力可以使物体运动状态发生改变；6..一日千里——(速度较快)7.掩耳盗铃——噪声在人耳处减弱8.坐井观天——光的直线传播9.立竿见影——光的直线传播10.余音绕梁，三日不绝——回声11.响彻云霄——声音的传播12.惊弓之鸟——声音的产生及传播；音色；13.刻舟求剑——运动和静止的相对性14.破釜沉舟——物体的浮沉15.失之毫厘，谬之千里—测量要减小误差（三）诗词中的物理知识1..坐地日行八万里，2.巡天遥看一千河。
《送瘟神》毛泽东教学应用：地球自转特点。
地球赤道周长四万公里左右（八万里），每日转动一周，即使坐于其上（相对地面不动）也相当于通过了八万里的路程。
3.满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行”———运动和静止的相对性李白4.早辞白帝彩云间，——光的色散；液化。
千里江陵一日还。
——速度轻舟已过万重山，——运动和静止的相对性两岸猿声啼不住。
——声音的传播；回声。
5.日照香炉生紫烟，——光的色散；6.遥看瀑布挂前川。
——7.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——（1）地球上的一切物体都受重力作用；（2）重力方向竖直向下；⑶力可以使物体运动状态发生改变；（4）重力势能转化动能8.李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
——声音的传播；浮力9.床前明月光，疑是地上霜。
————光的传播10.万马齐暗究可衷（龚自珍）—声音的传播11.空山不见人，但闻人语响。
——声音的传播12.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——视角的变化13.白毛浮绿水，红掌拨清波。
（骆宾王）——浮力；力可以使物体运动状态发生改变；力的作用是相互的。
14.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
（孟浩然）——声音的传播15.树荫照水爱晴柔，（杨万里）——镜面反射16.闻说鸡鸣见日开——声音的传播17.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
——运动和静止的相对性18.八月秋高风怒号（杜甫）——声音的产生19.歌声振林越，——声音的传播20.起舞弄清影——光的反射21.赤橙黄绿青靛紫——光的色射（四）歇后语与物理知识1.猪八戒照镜子——里外不是人（平面镜成像）2.猴子捞月——一场空（平面镜成虚像）3.沙滩上看空中楼阁—住不进去（光的折射）4.滚油锅里倒凉水—炸了（油和水的沸点不同）5.捂着耳朵偷铃铛—自己骗自己（噪声在人耳处减弱）6.水面浮萍—没有根基（浮力）7.水底捞月，天上摘星—想得到，办不到（光的反射）8.水里的葫芦——两边摆（浮力）9.风筝断线——摇摇欲坠（1）地球上的一切物体都受重力作用；（2）重力方向竖直向下；⑶力可以使物体运动状态发生改变；10.风吹墙头草—两边倒（力可以使物体运动状态发生改变；）11.月亮底下看影子—夜郎自大（光的直线传播）12.山头上吹喇叭—名（鸣）声远扬（声音的传播）13.天平上称人—把人看轻了（杠杆原理）14.石匠的锤—专斗硬货（力）通过这次活动更有利于学生充分发挥自己的联想，发挥自己的才智，有许多人文精神很强，甚至充满文学色彩，令教师赞不绝口。
能充分展示学生创造能力，充分发挥学生想象力，它为挖掘学生内心深处潜在的创造力和想象力，提供了广阔的舞台。
充分体现了让学生从生活走向物理，再从物理走向生活。
培养学生从多角度思考问题及总结归纳的能力二、教师收集的资料这些是我在教学中收集的资料。
（一）谚语与物理1.杯水浮条船（浮力）2.鞭牛不如抹油（摩擦力与粗糙程度有关）3.下雪不冷,化雪冷（凝华放热,熔化吸热）4.玉不琢不亮（漫反射——镜面反射）5.人往高处走，水往低处流（重力）6.闻其声不见其人（音色）7.麦盖三层被,头枕馒头睡(防止热传递)8.一滴水可见太阳,一件事可见精神(凸透镜)9.摘不着的镜中花,捞不着的水中月(平面成像)10.纸包不住火(纸达到燃点就会燃烧)11. 一个巴掌拍不响——力是物体对物体的作用12.真金不怕火来炼——熔点13. 水涨船高——物体的漂浮14.秤砣虽小,能压千斤——杠杆15.霜前冷,雪后寒——降温凝华，升华吸热16.扇子有凉风,宜夏不宜冬——蒸发吸热17.磨刀不误砍柴工——压强19. 人心齐,泰山移——合力20. 千里眼,顺风耳——电磁波传播声音信号和图像信号21.墙里开花墙外香——扩散现象（二）成语中的物理知识1.长啸一声，山鸣谷应（回声）2.海市蜃楼、（光的折射）3.坐井观天,所见甚小(光的直线传播)4.回光返照(光的反射)5.一叶障目,不见泰山(光的直线传播)6.一日千里(速度较快)7.水滴穿石——动量定理8.近朱者赤，近墨者黑——扩散现象 9.饥寒交迫——能量的转化和守恒 10.势均力敌——二力平衡11.气冲霄汉— 动能转化重力势能 12.顺水推舟—— 充分利用水的内能13.捷足先登——当s 一定时，v 大先到目的地 14.并驾齐驱——相同的速度同向运动 15.孤掌难鸣— —力是物体对物体的作用16.力可拔山——力可以使物体运动状态发生改变； 17.沙里淘金——浮力 18.快刀斩麻——压强 19.如坐针毡——压强 20.震耳欲聋——响度 21.空谷传声——回声22.如闻其声，如见其人——音色 23.低吟浅唱——响度小，音调低 24.悦耳动听——乐音 25.海底捞月——光的反射 26.雪上加霜——凝华放热 27.釜底抽薪——沸腾吸热 28.热火朝天——对流 29.滴水成冰——凝固 30.鸟语花香——扩散现象 31.一帆风顺——能量转化32.以卵击石——力是物体对物体的作用 33.百步穿杨 —— 34.百发百中——35.凿壁偷光——光的直线传播 36.入木三分——分子的动理论 37.怒发冲冠——力的合成38.杯弓蛇影——光的直线传播；光的反射；光的折射（三）诗词中的物理知识1.山雨欲来风满楼李白2.不敢高声语，恐惊天下人。
——响度3.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——运动和静止的相对性4.君到姑苏见，人家尽枕河———光的折射5.东边日出西边雨，道是无情却有情——气压与雷雨6.冬雷震震夏雨雪——气候与物态变化7.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度8.城市尚余三伏天,秋光先到野人家——热岛效应9.潭清疑水浅，——光的折射10.池水映明月。
——光的反射（四）歇后语与物理知识1.马尾吊豆腐——提都不能提（压强）2.鸡蛋碰不过石头—自不量力（压强）3.猪八戒照镜子——里外不是人（平面镜成像）4.猴子捞月一场空（平面镜成虚像）5.水上的葫芦—沉不下去（浮力）6.大船漏水—有进无出（压强）7.泥鳅黄鳝交朋友—滑头对滑头（摩擦）（五）歌词中的物理知识1..月在云中穿行,云从月旁掠过——运动和静止的相对性2.小小竹排江中游，巍巍青山两岸走——运动和静止的相对性3.山间铃响马帮来——声音的产生及传播4.风在吼,马在叫,黄河在咆哮——空气、马的声带、水在振动在振动,5.如果感到幸福你就拍拍手——力是物体对物体的作用新课程对教师提出了更高的要求：教师是学习活动的组织者和引导者，不是回答问题的百科全书；过去关心的只是知识和技能的教学。
现在：（1）教师要关心全面的课程目标（2）教师要关心知识的选取。
这次实践活动渗透人文精神，体验以人为本，避免学科本位、缺乏整合的现状，强调课程的均衡性、综合性和选择性强。
强调形成积极主动的学习态度充分体现以人为本，以学生的需要为目的，以问题为中心。
有体验的学习，强调学生的参与性和主动性，让学生以“发现者”和“创造者”的身份参与到教学中来。
教师以学生的发展为本，以学生的需要为教师需要，这样才是“为学生更好地学”而教。
这些语言的应用就是让学生不仅用脑子去思考，而且用心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命的活力，促进学生生命成长的需要。