《培养小学生自律能力的研究》课题实施方案
一、研究背景
1、知识经济时代需要有高度自制能力的人才
随着时代的不断发展，社会对人才的要求愈来愈严格，不仅从知识能力的角度，更重要的是从思想道德素质的角度去评价一个人。

如今媒体上登载的一些高知、身居高位的人触犯国纪国法屡见不鲜，深刻反映出我们在人才培养方面还存在严重缺陷。

仔细分析，这些人除了思想道德品质低下，还有一个原因就是他们的自律能力很差。

2、改变目前小学生自律能力弱化的现状
现在的家庭基本上都是“四二一”的结构，小学生生长在这样的家庭里，优越性相当强，所有的人、所有的事都是以他们个人为中心，许多孩子养成了自私自利的坏毛病，自律能力明显弱化。

我们期望通过该课题的研究，探索出改变学生自律能力弱化的现状。

3、促进每位学生充分发展的举措
现代社会需要全面发展的合格人才，我们的学生要想适应社会的需要，必须从小养成良好的行为习惯，而这些都是以自律为基础的。

我们做这一课题目的就是为了帮助学生，促进他们的充分发展。

综上所述，在学校开展自律能力的研究势在必行，尤其是在小学这一启蒙教育时期，可以为人才的培养奠定良好的基础。

二、研究思路
1、关键概念的界定
所谓自律，就是指严格要求自己，约束自己。

包括学生自我要求、自我表扬、自我批评，以及对自身行为的调控、要求、约束、激励和规范。

从其外延上来看，自律可以分为消极自律和积极自律。

消极自律是一种浅层次的自律，仅指个人在道德上做到约束自己，遵纪守法；积极自律，除了包含上述的内容外，还应达到率先垂范，做出榜样，乃至不断完善自我。

我们这一课题主要研究的就是积极自律，旨在从小学生年龄特点出发，通过“学校、家庭、社会”三结合教育，培养他们的自律能力，提高他们的思想道德水平。

2、研究目标
①研究出培养小学生自律能力的操作方案
②理论上探索小学生自律能力与促进学生全面素质提高的关系
3、研究内容
①普查我校学生自律方面的现状，归类整理常见问题及原因
②探究培养小学生自律能力的原则
③探究小学生自律能力的途径
④探究小学生自律能力的有效方法
⑤研制培养小学生自律能力的评价标准、操作要求
⑥探究教师在培养学生自律能力中的作用
⑦探究家长在培养学生自律能力中的作用
⑧探索小学生自律能力与促进学生全面素质提高的关系
4、研究对象
本校1—6年级的学生，以中高年级学生为主
5、研究方法
本课题研究主要采用比较宽泛的行动研究方法：
(1)文献资料法：搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验，关注研究趋势，寻找新的突破点。

(2)调查研究法：向学生发问卷，开座谈会，在此基础上科学分析成因。

(3)经验总结法：及时总结每一阶段学生、教师家长的成功经验，并推广运用。

(4)教育实验法：采取定量与定性、横向与纵向相结合的方法，在校内设立实验班与对照班，以增强可比性。

(5)个案研究法：对优等生、特长生、行为障碍生、困难生、不完全家庭子女等进行“由不同视角切入”的个案跟踪研究。

三、研究步骤
第一阶段：申报立项阶段(2001年11月——2002年3月) 成立课题研究小组，明确工作职责，学习有关理论。

第二阶段：调查分析阶段(2002年3月——2002年7月) 调查学生在自律方面的现状，存在问题，并分析其形成原因，写出
调查报告。

第三阶段：初拟对策阶段(2002年9月——2003年6月)初步拟定对
策，探索培养小学生自律能力的途径、方法与评价标准等。

第四阶段：完善对策阶段(2003年9月——2004年1月) 经过研究形成培养自律能力与课堂教学、少先队活动、第二课堂活
动一体化的操作范式。

第五阶段：总结提升阶段(2004年2月——2004年6月) 总结提高，理论升华，结题表彰。

四、成果形成
1、研究报告
2、调查报告
3、论文汇编(操作范式、方法途径、理性思考等)
4、活动方案汇编
5、个案汇编（可选择上述精品，出一本《成果文集》）
6、音像资料
五、课题组成员及其分工
1、课题研究组(略)
2、课题研究顾问：
宋宁：(南京市教科所副所长)
朱世伟：(下关区教师进修学校教科室主任)
附子课题：
1、《小学生自律卡的设计与使用》（的研究）
2、在雏鹰活动中引导少先队员争获自律章
3、班集体与建设自律能力培养
4、小学生自律能力培养的个案研究
5、学科课堂教学中小学生自律能力培养的策略
6、小学生抗诱惑能力培养的策略
7、小学生自控能力培养的方法
8、引导小学生正确确定自律目标的探索
9、引导小学生学会自省
10、引导小学生从“他律”走向“自律”的研究
11、小学生自律能力的调查报告
12、指导家长培养孩子自律能力的有益尝试
13、教师自律的潜在效应初探
14、他律、自律与自由的关系研究
15、培养小学生自律能力的操作方案
16、小学生自律能力评价标准的制定（与操作）。