冀教版一年级科学下册教案第一单元第一课认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】教学环节应对策略补充与修改一、导入：生：海生适时评价师：大家都鼓励学生思在哪些地方见过水、河水、喝的考认真水、水龙头、做水？饭的水。
二、打开书，观察图片生：瀑布、鼓励学生认师：还哪些露水真观察地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？生：白色的引导学生是三、探究与是牛奶，透明的如何观察的，会发现是白醋和水。
用到哪些器官？（1）提出问题 : 出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。
生：白色的鼓励学生观（2）分组观察仔细察：先提出要是牛奶，酸的是求，然后分组进白醋，没有味道的是水。
行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分生：眼睛观交流“哪个杯子是察颜色，鼻子闻水？是怎么判断出来的？”味道，手感受水（4）让学生说一说是怎么观察出来的，观察状时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
读生：没有形学生一起朗准确的说没有固定的形状（5）搜集证据，提供不同容器，让学生感受生：做饭、水本身没有固定形状。
洗菜、洗澡、游四、总结泳、冲马桶。
我水没有颜们应该节约用色，没有气味，水。
没有固定的形状。
五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第二课糖到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：一课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】教学环节学情预设应对策略补充与修改一、情景导入冰糖到水里糖到哪里去小红上学了了前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？生：把糖或引导怎样让二、探究与盐放到水里，慢糖和试验快速变发现慢变没了。
没。
1、与学生讨论，想要看到糖或盐放入水中的现象，我们应该生：白糖很如何操作？试验快就没了时我们应该注意什么问题？2、试验前说明实验步骤，准备好有水杯子，把白糖或食盐放到水中，用玻璃引导水是甜棒搅拌（搅拌“糖在水中不的说明了糖还在时，不要碰到杯见了”“我尝了一水里，盐也在糖壁；要向同一个口，发现水是甜里方向搅拌）。
小的”“放盐的水是咸组合作实验，共的”同观察实验现象。
3、交流汇一起朗读物报：你观察到了质的溶解什么现象 ?你是如何做到的？把实验结果记录到《科学学生活动生：小苏手册》第 3 页.打、冰糖、味精、感冒药、炒三、总结：菜放盐有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。
四、拓展与应用师：生活中还有哪些现象应用了溶解？板书：糖到哪里去了有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。
第三课水里的沙【教学目标】1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。
2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
【教学重难点】重点：沙和食用油很难溶解在水里。
难点：理解沙不溶于水。
课时安排：一课时课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶【教学过程】教学环节情景预设应对策略补充与修改一、导入师：同学们生：玩过，有没有玩过沙能或不能子？怎么玩？沙子能溶解在水中吗？生：能或不二、探究与能发现1、提出假设：生：放到水师：“根据上里，搅拌节课的学习，你认为沙会溶解在水中吗？”2、制定计划：师：根据上节课学习的溶解的方法，大家能生：沙子放不能说一说怎么在水之前是一粒做沙子是否能溶一粒的，搅拌时解的实验？随水一起动，等3、实验探水静下来，沙子究：做实验，要到底能不能，今天带大家一起来观察一下。
准备实验鼓励大家观察细心，仔细求，一边做实验又沉到水底了。
一边观察现象。
搅拌时油跟水一4、表达交起动，静止以流：后，飘在水面师：找同学上。
来回答一下“你是怎么做的？观察到了什么？”5、完成活动手册三、总结沙和食用油很难溶解在水里。
四、拓展与应用师：下面那些物质不能溶解在水里？食醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。
生：小米，木屑、茶叶、铁粉。
板书：水里的沙沙子和食用油很难溶解在水里第四课认识空气【教学目标】1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
4、能用多种感官观察空气。
5、能借助其他物体感知空气的存在。
【教学重难点】重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。
难点：理解空气没有固定性状。
课时安排：一课时课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。
【教学过程】教学环节 学情预设应对策略 补充与修改一、导入师 ： 同 学 们 生 ： 空 气 ，想 一 想，为什 么 乒 乓 球 ， 瓶 子篮 球 和塑料袋 都 里。
是 鼓 鼓的？谁 知 道 哪 里 还 有 空 气 ？ 那我们这 节 课 就 来找一找 空 气。
生 ： 塑 料二、探究 与瓶 ，塑料袋 ，气发现球，扇子适时评价鼓 励 学 生 注意倾 听， 敢于 提出自 己的 问题 和想法。
1、实 验前 的准备 师：你想用 什 么 材料？怎 样 找到空气？2、学 生实 验教 师 巡回指导 ，鼓 励 学 生 如鼓 励 学生充分 利生 ： 用 塑 料 实描 述对 大胆 提用 材 料，尝试 用袋 ，吹起塑 料鼓 出新 奇想 法的 人不 同 的方法找 到 起来了。
提出表扬。
空气。
3、表达交流师 ： 你 用 的是 什 么材料？ 怎 么 找 到的？在 哪 里找到的？4、观 察出 空气师 ： 同 学 们看 一 看 、 闻 一 闻 、 捏一捏、 的 方 法 进行观察 。
记录在《科学活动手册》。
生：水看得见，空气看不三、结论见，水摸得着，空气是一种空气摸不着没有颜色没有气保护环境，味，没有气味，保护空气没有固定形状的气体。
四、应用与拓展师：空气和水还有哪些相同或不同？我们的生活离不开空气，我们应该怎么样？板书：认识空气空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。
第二单元太阳和月亮第五课太阳与方向【教学目标】1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向3、能利用感官或工具对太阳进行观察4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。
【教学重难点】重点：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。
难点：如何利用太阳的位置辨认方向。
课时安排：一课时课前准备：上课前连续 2 天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方向落下。
【教学过程】教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入师：春天很生：能，找鼓励大家认多人去郊游，有太阳真思考两个同学在野外迷路了，你能根据太阳的位置帮助他们辨别方向吗？生：太阳从鼓励大家完二、探究与东方升起，从西成任务认真观察发现方落下。
1、课前观察，连续几天观察：早晨太阳从哪个方向生起；鼓励大家讨傍晚，太阳从哪生：中午面论成果特别棒个方向落下。
向太阳，前面是师：大家都观察南，后面是北，了吗？有什么发左面是东，右面现？是西2、小组讨南面树叶茂论：盛，那背面树叶早晨和晚上稀疏。
引导树墩我们根据太阳辨生：枝叶茂的年轮，北极别出了方向，那盛的大树、指南星，北斗七星。
么中午你面向太针阳，前、后、左、右各是什么方向？三、总结早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。
四、应用与拓展师：在野外辨认方向，我们还知道哪些方法呢？板书：太阳与方向早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。
第六课太阳的光和热【教学目标】1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入出示叔叔骑生：叔叔白引导学生从车的两幅图片，天穿着半袖，晚光和热的角度思白天有太阳时穿上穿着长袖，晚考为什么不同？着半袖，晚上时上开着摩托车。
穿着长袖外套骑摩托车。
师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么鼓励学生善不同？生：白天能于观察生活，引二、探究与看得见，晚上开导学生说出白天发现不见。
有太阳，太阳能1、活动：看发光。
看大树，看看身太阳能 光第七 太阳与生活【教学目 】1、能 出太阳 人 生活和 植物的影响板 ： 太阳的光和拓展： 我 知道了 太阳能光 ，有哪 些象 可以用今 天的知 来解 。
生 ：因 太阳 光，所 以屋 鼓 励 学 生 善里 很亮；因 于 察生活。
，所以夏 天沙子 脚。
流：“我用到的材料是⋯，是⋯做 的 ， 我了⋯”三、太 阳 能光 。
四、 用与 生 ： 我 用 到的 是 子， 是 鼓 励 学 生做 的，我 真思 考， 手 能子 了。
力 ，表达好。
3、 手 把 子 放到有 阳 光的地方 晒一 段 ，指学生 手操作。
4、表 达与 交的 物，白 天 生 ： 晒 一 会 指 学 生 摸和 黑 夜有什么 不 子， 子会 子 要 慢慢 放同？。
到金 属 上， 小 2、 ：如 何心 手。
鼓励 学 明 太 阳 会生，， 会用到什 么 手。
材 料 ？怎 来明？2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。
【教学重难点】重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。
太阳对动植物具有重要影响。
课时安排：一课时课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。
【教学过程】教学环节一、导入师：上节课我们人认识了太阳的光和热，知道太阳能够发光发热，人们是如何利用太阳的光和热呢？二、探究与发现学情预设应对策略生：白天照鼓励学生善明，太阳能发电于观察，视野开阔生：白天有太阳不用开灯太阳对人们生活的影响。
1、资料收集生：太阳出鼓励学生善课前布置作来天亮了，农民业，搜集太阳对伯伯可以去劳动于观察生活细衣、食、住、行了，叽叽喳喳叫节。
具有影响的资起来了，小狗也料。
出来活动了。
2、分析事实看书上的图片，根据图片说生：有太阳鼓励学生善明太阳对生活的植物长得好，长于观察生活细影响。