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【精品】最新人教部编版三年级语文下册《9 古诗三首》精品导学案
在组织小组合作学习中,教师要帮助学生明确学习目标,做好学习分工。在学习的过程中,教师要进行巡查,以帮助学生学习,了解学生的学习状态,解决学生的学习问题。为下一环节的交流打下坚实的基础,使小组合作学习真正落到实处。
五、学后交流,理解古诗(用时:5分钟
全班交流:
1.指导学生在交流中正确理解字词的意思。
如:雨纷纷、欲断魂、遥指。2.指导学生想象画面。 3.指导学生用自己的话描述诗句中的场景。
3.交流课前对重阳节的了解。谈谈自己了解的重阳节的风俗。读“重阳小资料”,加深印象。
4.读诗题,说说题目的意思。借助书中注释,试着自己弄懂。
5.交流课前对诗人王维的了解。
1.教师在指导学生交流时要求语言精炼。
2.在解释题意的时候,让学生借助资料说说对题目的理解,教师引导学生把题目的意思说完整。强调“山东”在诗中的意思。
(1)借助拼音读古诗,小组内进行交流。其他学生认真倾听,及时进行纠正。
(2)生字识记方法交流。比一比,看谁的方法好。
(3)小组内讨论诗句的意思。不懂的词语查字典,不能解决的做上记号,交流时提出解决。
(4)说说读到了诗人怎样的心情,从哪里读到的。
(5)交流自己了解到的清明风俗。
(6)有感情地朗读全诗。
指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。
二、初读感知,整体把握(用时:5分钟)
1.出示古诗。
2.指导学生读准字音,识记生字。
3.指导学生朗读古诗。做到读正确,读流利。
4.听录音,跟读,读出古诗的节奏和韵律。
5.指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。
6.简介诗人。
1.借助拼音读准生字。
注意引导学生养成先观察后书写的习惯,把字写端正,写美观。
五、布置作业(用时:2分钟)
布置作业:
对自己感兴趣的节日进行调查了解,进行“我们的节日”综合实践活动。
课后和同学合作,深入进行“我们的节日”综合实践活动。
教师可以给予学生学习任务、步骤的指导,降低学习难度,激发学生的学习兴趣。
学习小提示:
“聪明出于勤奋,天才在于积累。”同学们,没有目标就没有方向,每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘,就有一份收获”。亲爱的同学们,现在启航,展开你自信和智慧的双翼,乘风踏浪,在知识的海洋里去收获无限风光吧!
符:11画,上下结构。书写时注意上收下放。“竹”做部首时第3笔和第6笔变成点,下面的“付”要托住上面的竹字头。
魂:13画,左右结构,左窄右宽。右边“鬼”第6笔的“丿”要向左撇出,左边的“云”下边要注意避让。3.组织学生练写,巡视指导。
4.学生书写点评。
1.观看生字书写动漫,观察生字的笔顺、间架结构。 “旧、魂、借、酒、何、牧”都是左窄右宽的字;“符”是上下结构。
(2)指导学生抓住一个“独”两个“异”,体会诗人离乡后的孤寂。
(3)每逢:每到。
佳节:美好的节日。
倍:更加,加倍。
(4)指导学生说说还有哪些美好的节日。
(5)引导学生体会诗人在节日到来时的内心感受。 (6)指导学生通过图片了解“茱萸”。简介古代过重阳节的风俗:登高、插茱萸。(7)指导想象说话练习:诗人和兄弟在佳节来临时会想什么?说什么?
(2)借助注释,理解诗句的意思。尝试把诗句的意思讲连贯。互相补充。
(3)小组合作,多种方式朗读,读出诗中蕴含的情感。2.提出不能解决的问题。
在小组合作中,教师要有目的、有意识地进行巡查指导,帮助学生合作学习更有效。
三、品悟诗情(用时:15分钟)
1.指导学生交流。相机教学。
(1)指导学生朗读,读出节奏。
2.观察教师书写,注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。
4.书写展示,互相评议。
1.识字写字在中年级是非常重要的。要在课堂里保证一定的时间来给学生们书写。 2.教师要重视学生的书写评价,可让写字好的学生介绍书写经验,鼓励学生把字写规范、写美观。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
2小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字,用生字组词。
3.自由读古诗,读正确,读流利。
4.听录音,跟读读出古诗的节奏和韵律。
5.圈画出自己不了解的字词,同学间相互讨论。
6.交流了解到的诗人的资料。
书读百遍,其义自见。要在初读的时候,鼓励学生通过各种方式多读,为理解诗句意思打好基础
三、理解诗意,感悟诗情(用时:15分钟)
2.了解诗中写到的传统节日以及过节场景,感受传统节日的美好内涵。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.了解有关传统节日的资料。(学生)
3.预习课文,借助拼音自学生字词,制作生字卡。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,揭示课题(用时:2分钟)
1.课件播放过春节的画面。2.引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。
(春节:农历正月初一
习俗:放鞭炮、守岁、吃团圆饭……)
3.板书诗题:元日。
4.释题:“元日”指的就是农历正月初一。元,就是第一、开始的意思。
指导学生用“元”组词。
(元旦、元宵、元月、元宝)
(板书:释诗题)
1.欣赏过春节的视频。
2.交流对春节的了解。 3.齐读诗题:元日。
4.结合注释,听教师讲解理解题目。理解“元”,用“元”组词。
1.引导学生抓住关键字词,理解诗句意思。
(1)帮助学生理解“一岁除”“入屠苏”“曈曈日”等意思。
(2)了解“除”的意思就是“过去”。“岁”的意思就是“年”。
(3)通过注释,了解“屠苏”,“入屠苏”指的是过年风俗之一——喝屠苏酒。
(4)指导学生交流了解到的过春节的其他风俗。
(5)指导学生借助注释理解“曈曈日”。
2.教师范写生字,重点讲解“独、
异”。 独:注意反犬旁的写法,第三笔是撇,不出头。异:上面是“巳”写得稍扁一些,下面的横要长一些。3.组织学生练写,巡视指导。
4.学生书写点评。
1.观察生字动漫,观察生字的笔顺、间架结构。
2.观察教师书写,注意关键笔画在田字格中的位置。 3.学生自己练习书写。
4.书写展示,互相评议。
4.根据诗句,想象诗中人物的对话,他们可能怎样说?
5.指导学生感情朗读全诗,体会诗人愁苦的心情。
6.指导学生背诵全诗。
1.交流诗中的词语。 2.想象画面,了解当时过清明的风俗民情。
3.用自己的话描述诗句中的景象。说出“雨纷纷”“欲断魂”的情景。
4.合作交流,想象诗人和牧童的对话。
5.借助作者资料,感受作者的愁苦心情。
(7)想象相隔遥远的诗人和兄弟之间,会在佳节到来时想些什么,说些什么。
2.有感情地朗读全诗。
3.背诵全诗。
教师在学生交流的过程中,注意不要以“讲”来替代学生的“说”。要让学生大胆说话,大胆交流。教师在学生渴求处进行教学、讲解,能起到事半功倍的效果。
四、规范书写 (用时:6分钟)
巩固、书写生字:
1.看生字书写动漫,指导学生观察生字“兄、独、异、佳”,注意这些字在田字格中的占位。
1.小组合作,抓住关键字词,理解诗句意思。
(1)读注释,了解“元日”“屠苏”“曈曈日”“新桃换旧符”。
(2)理解“岁、除”等词的意思。
(3)借助注释,小组交流理解“入屠苏”,想象过年喝屠苏酒的场景。
(4)想象画面,交流自己了解到的过春节的其他风俗,感受人们愉快的心情。
①放爆竹。②喝屠苏酒。③贴桃符。
9《古诗三首》导学案
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.会认“屠、苏”等7个生字,会写“符、欲”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。
3.理解古诗的意思,体会诗人的思想感情。
4.了解古诗中写到的传统节日,了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。
教学重点
1.有感情地朗读课文,理解古诗意思,体会诗人的情感。
(5)在老师的引导下,想象早晨起来打开门看到的旭日东升、阳光普照的景象。(6)借助图片,并联系生活实际,感受“新桃换旧符”时的喜悦。
2.连起来说一说整首诗的意思。
3.再读古诗,说说诗中人们的心情。
4.根据教师补充的背景资料,体会诗人变法成功的喜悦和自信。
5.有感情地朗读古诗。
6.试着背诵《元日》。
7.小结学习方法。
(6)指导学生借助注释了解“新桃换旧符”是古代过春节的风俗之一。图片认识“桃符”。
2.指导学生连起来说一说整首诗的意思。
3.指导学生体会当时人们的心情。
4.补充写作背景,体会诗人除了过春节的喜庆祥和,更有诗人变法成功的喜悦和自信。
5.指导学生有感情地朗读古诗。
6.指导学生背诵全诗。
7.小结学习方法:抓字词,解诗意;读中思,悟诗情。
6.有感情地朗读全诗。背诵全诗。
1.教师在交流环节要注意把学习的主动权还给学生,起到点拨、引导的作用。
2.引导学生有感情地朗读诗句,体会诗人表达的情感。
六、巩固生字,指导书写(用时:5分钟)
1.播放生字动画,指导学生观察生字“旧、符、欲、魂、借、酒、何、牧”,注意这些字在田字格中的占位。 2.教师范写生字,重点讲解“符、魂”。
一、回顾导入 (用时:5分钟)
1.引导学生背诵《元日》《清明》。
2.说说两首古诗中写到的节日及诗中的风俗。
3.引导学生谈谈对重阳节的了解。说说过重阳节的风俗。出示小资料。
4.揭诗题,解题意。板书:九月九日忆山东兄弟。
九月九日:指农历九月初九重阳节。
5.指导学生交流对作者的了解。
1.背诵《元日》《清明》。 2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ交流这两首古诗中写到的节日及当时的风俗。