小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3 篇小学一年语文教学教师教对韵歌要教会3 个生字，认识3种笔画，注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

以下是我整理的小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计3 篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2. 会写生字“山”和基本笔画竖折。

3. 正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“风、虫”的字音。

教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：学生背诵古诗词。

（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1. 导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2. 认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1. 自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。

2. 检查读文。

谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。

3. 师生合作读两遍。

（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

）三、图文对照，随文识字。

1. 过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?（出示：乌云图片）2. 出示字卡“ xx，”指名学生领读。

3. 再指名读。

4. 谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。

5. 你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6. 小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。

（出示雨的演变过程）8. 引导学生观察甲骨文“雨”。

如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

9. 小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。

（出示字卡3---雨。

）跟着老师读两遍，开火车读。

你都见过什么样的雨呢?10. 现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。

所以，出示：云对雨11. （出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?（从颜色、形状引导孩子去观察）12. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助?13. 课件出示风字。

（出示：风）。

认读生字---风。

风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。

师领读三遍。

开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。

如：今天刮大风了。

春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。

14. 只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。

所以，我们说课件出示（雪对风）。

开火车读。

过渡：孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。

奖励你们欣赏几张美丽的图片。

15. ----------- （出示盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么?16. 出示字卡：花指两名学生读。

你都见过哪些花?（樱桃花、梨花等。

）这些鲜艳的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢?比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花;元宵节燃放的漂亮的叫——礼花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

17. 那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。

18. 过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么?鸟，你怎么知道它念鸟呢?细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。

鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。

19. 谁知道，小鸟最爱吃什么?20. 出示生字卡片虫。

学生开火车读。

21. 那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。

四、课中游戏，编对子歌。

过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

跟着黄老师的口令来做拍手操。

拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）;拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。

总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起!掌声送给自己! ”请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

五、学习最后一句，指导朗读。

过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧! 出示课件：桂林山水的美景图片。

1. 你们看到了什么?2. 什么样的山?什么的水呢?3. 孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”课（件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。

4. 出示字卡---山古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的：出示山的演变。

好玩吗?每一个字后面都有一个情景的。

来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。

在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。

（出示课件）一看：山共几笔?第一笔是——?中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。

竖与竖之间距离是相等的。

先看黄老师在田字格里的书写吧!边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。

然后再描两个，写一个。

过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧!出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什么树?5. 这是什么花?6. 像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。

师领读几遍。

看!课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件）六、朗读训练，合作对读。

1. （出示课文）指名学生读。

2.我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。

我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

3. x x 读。

4. 带上节奏读。

5. x x 接读;6. 总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

7. 背诵。

七、拓展延伸，推荐读书。

总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。

孩子们，今天的课就上到这儿，下课!出示课件《声律启蒙》封面。

小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计二教学目标：1、学习7 个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。

3、掌握3 个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。

学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。

3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。

背教学过程：一、揭题，导入新课1. 导入读题。

小朋友们，今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

请读课题——对韵歌。

（齐读课题）2. 认识“对”字。

对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗?（指名说），再次认读。

二、初读课文，读通读顺。

过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1. 想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。

2. 检查读文。

谁来试着读给大家听?指名读。

3. 齐读三、图文对照，随文识字。

1. 过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?（出示：乌云图片）2. 出示字卡“ xx，”指导认读。

3. 谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。

5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

6.出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字?你是怎么猜到的?（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。

）认读“雨”7、说话：你都见过什么样的雨呢?（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小8、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。

所以，出示：云对雨（指导读句子）9. （出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了?这是什么样的雪花?（从颜色、形状引导孩子去观察）10. 雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助?11、课件出示风字。

（出示：风）。

认读生字---风。

风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。

12、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。

所以，我们说课件出示（雪对风）。

开火车读。

过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。

奖励你们欣赏几张美丽的图片。

13、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。

你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花⋯⋯)14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”，指导认读。

你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么?师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。

15、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡，指导认读。

比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。

16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。

鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。

指名读句子。

四、巩固延伸过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。

(根据黑板上的字卡齐读课文前两句。

)1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀?2、出示填空：天对()日对()红对()大对()3、指名对对子。

五、学习生字过渡：小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗?1、出示：xx、虫2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么?3、xx 写生字，生描红临写。