小学高年级英语写作初探
要学好英语，听、说、读、写是学生必须要掌握的四种技能。
其中写是学好英语的最高境界，也成为教师和学生的难题。
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交
际能力。
写作教学对于帮助学生了解英语思维的方法,形成用英语
进行思维的习惯,提高学生综合运用知识的能力大有益处。
因此，
在平时的教学中我很注重培养学生的英语写作能力，主要从以下几方面着手：
1、积累词汇和句型，为写作作铺垫
写作文在小学生中是有一定的难度,但细想难中也有巧法,我觉
得我们可以在每学完一篇课文后,总结重点单词、词组和句型,能联系的专门抄在一个本子上,每学完一课的句型,就可即时让他们复
习以前学过的单词，并在课下让他们写下来，为写作文做好铺垫。
长期以来,学生会养成一种好的学习方法和习惯,到时不用再费好
大力气让他们扩充单词量,反而会自觉的寻求、归纳，这样不仅满
足渴求知识的欲望,而且他们肯定有一种成就感。
例如：引导学生
收集描写个人感情色彩的单词：happy, excited, surprised, angry, bored, sad, tired …重点句型：1.i hope i can… 2.i wish i could … 3.there is/are … in/on/under/near…
2、帮助学生理清思路，确定正确的时态
在平时的教学中，发现学生普遍犯着几乎相同的毛病，就是写
作文时大凡是随手拈来一般现在时进行描写，根本不去审题，完全
不思考事情发生的时间，不去判断该用何种时态来写，故在写作的过程中难免会出现语言不规则,句子结构混乱,含义不清，所以这样的作文根本不可能得到高分，更谈不上英语思维的形成，因此，我很注重学生审题能力的培养。
例如：命题作文：请用50个单词来描述本周末的计划。
我首先让学生认真读题，要求寻找关键词“本周末的计划”；然后启发学生理解“计划”一词的含义——事情只是做安排，表示即将要发生的事情；最后引导学生确定要使用的正确时态——一般将来时。
接着马上讨论该时态的句子结构：…be going to ＋动词原形…或者…will＋动词原形…。
有了审题能力及正确的句型，学生写起作文来就得心应手。
3、篇章结构的安排,落实写作的三个步骤
当学生积累一定的单词和句型后，就要考虑篇章结构的安排，如何传授文章的构成呢？我把它称谓写作三部曲：龙头——猪肚——凤尾。
龙头（即开头）——猪肚（事情经过即主要内用）——凤尾（即结尾）。
“龙头”就是用开门见山法，引出主题。
例如：暑假即将来临，要求学生以my summer holiday 为题描述自己的计划。
那么，就可以教学生用开门见山法引出“龙头”,例如：my summer holiday is coming . i am going to have about two-month holiday.
i am going to have something to do .“猪肚”将是整篇文章的重头戏，所以一定要教会学生具体的方法，为了条理清晰，可以用first… .then… . last….三个关联词引出事情的具体安排。
例如：first i am going to stay at home and do my summer
homework .then i am going to beijing . i am going to visit the great wall . i am going to take some photos there . last i am going to hong kong . i am going to visit disneyland .i am going to have fun there . 最后，用首尾呼应法引出“凤尾”，即i think i will be tied ,but i will have a happy summer holiday .这样，学生就会有一个完整的写作思路。
4、开拓思维，提升学生应用英语的能力
有了清晰的思路和落实篇章结构之后，我开始着手于开拓学生的思维，提升他们的应用英语的能力。
例如：以my bedroom 为题，学生会写i have a bedroom. there is a bed in my bedroom. there is a window beside the bed. there are some books on the shelf…进行描述，基本情况是写出来了，可是平铺直叙，显得干干巴巴，对读者来说也没有多大吸引力，于是，我注意引导学生找出每一句的中心词，启发他们用所学过的词语去修饰它，把它变得有血有肉，我把这种方法叫做一物一评价法。
句子丰富了，就更有欣赏价值了，应用英语的能力自然得到体现。
例如：i have a bedroom中的bedroom，可以用上的修饰词有nice, clean, new, old, small, big, tidy…. there is a bed in my bedroom中的bed, 可用big, small, comfortable, new, old, beautiful…等词来修饰。
there are some books on the shelf中的books,可以把他想象为chinese book, english book, maths book, art book and other story books 等等。
自从拓展学生这种思维之后，学生就好像打开了话甲子一样，
不愁没东西可写，而是有说不完的话，写不完的句子。
5、多练，巩固写作方法
要熟练写作方法，多练是必不可少的途径。
所以，在每教完一课书，我都让学生模仿课文写一篇相应的小作文。
每教完一个单元都要布置学生写一篇命题作文。
同一种文题我会布置不同时间段的作文让学生操练。
例如：为了学生熟练一般过去时，我会设计如下题目给学生练习：1、用50个单词描述上个周末所发生的事情。
2、用50个单词描述去年你开生日会的情景。
3、用日记的形式，写一写去年植树节种树的情况…。
经过不同事情的描写，学生既能巩固不同的词汇量，更能对一般过时孰能生巧。
写作对小学生而言，的确不容易，但在这个过程中只要老师付出，方法得当，反复为学生作出恰当的引导和示范，写作内容由易到难，循序渐进，要教会学生有完整的写作思路并不是一件难事。