小学英语教材三年级下册教案Unit 1 Welcome back to schoolA部分第一课时教学内容与目标:Let’s talk本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型:We have a new friend today. I’m from …(国家)。
Welcome!通过教学会话,让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’s practice为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。
教学重点、难点:国家名称及介绍他人和自己。
教学准备:教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰,还有常见的国家国旗。
或是某个国家有代表性的物品。
教学过程:热身/复习(Warm-up/Revision)(1)播放英语歌“Hello”的录音,让学生跟着录音演唱。
(2)师生之间互相打招呼,与学生进行日常对话。
2.新课展示(Presentation)接着刚才的环节教师继续和学生对话,如班上有新同学,引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰,引出该句。
T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
(2)教师戴上头饰,手中兴起中国的国旗,扮演Bai Ling:Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片,教读China, America, Canada三国的名字。
(3)教师通过放录音,贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
(4)再进行介绍他人的操练。
3.趣味操练(Practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍,教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评价(Assessment)内容:活动手册P1。
目标:通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题,可以涂一朵小花。
5.课外活动(Add-activities)(1)听录音,仿读对话(2)向家长朋友做自我介绍,巩固会话内容。
Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Let's talk【教学重点】1.句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2.词汇:father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。
【教学过程】一热身/复习(Warm-up/Revision)1.播放Unit 1 B Let’s talk动画,让学生模仿表演2.学生3人一组做对话表演。
二呈现新课(Presentation)1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Diana). 教师对其他学生说:She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s…3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s …5.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答:He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father, mother。
教师再次用mom, dad代替mother, father 进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练(Practice)1.Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s… /She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)四扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Unit3 At the Zoo第1课时教学目标知识与技能:听、说、认读形容词 small, big, long, short。
过程与方法:能简单说出含有形容词的句子,如:It’s a small mouse.情感态度与价值观:能听懂Make yourself tall…….的指令,并按照指令做出相应的动作。
教学重难点重点: 1. 词汇:small, big, long, short。
2. 用形容词描述动物的特征。
难点: 1. 单词long, big, small的准确发音。
2. 句型的准确使用。
教具准备 1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。
2教师准备所学单词卡片和图片。
教学过程:1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)日常口语会话展示。
(2)教师播放“Hide and Seek” 的歌曲录音,师生边唱边做动作。
(3)利用字母卡片复习26个英文字母。
用升、降两种语调读字母,注意每个字母的发音做到准确到位。
2、呈现新课 (Presentation)(1)游戏:猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.(2)教师快速用展示系列动物图片:giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
(在之前,教师说:You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What a re they?)学生根据看到的图片说说动物单词。
培养观察力和记忆力。
(3)继续展示图片: An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
此时,教师到mouse 的图案上,图案mouse的下面出现单词small。
用同样的方法学习short 和long。
注意:单词small 中[ l ] 的发音,教师提示学生舌头要上卷。
(4)学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看画读单词。
(5)播放Let’s learn 部分的录音,手指单词跟读。
3、趣味操练 (Practice)(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。
如果可能,可以让学生拼读单词。
图:s-m-a-l-l small, etc.(2)Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
(3)游戏:耳语。
把学生分为5—6组,教师向每组的第一名学生耳语一个指令,如:Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。
以此类推,直至最后一个学生。
最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作,谁又快又正确就为他们组赢一分。
然后,每组的第一名学生站到队尾。
Unit4 Where is my carA Let’s talk Let’s play一、教学目标1.能理解对话大意,用正确的语音语调朗读对话。
2.能在图片和教师的帮助下,在语境中运用Where is …?/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
二、教学重点用Where is …?/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
三、教学难点under的发音,需要多次练习;Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
四、教学准备1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’s talk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学过程:Step 1 Warming up1. 播放Let’s sing录音,师生共同演唱歌曲Where is the toy car,并伴有打节拍等动作。
2. 学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step 2 Presentation自主学习1.教师通过找课本的情景,引出并教授单词desk,under和on。
2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景,引出并教授与单词in。
3.TPR活动。
每个方位介词配上一个动作,教师说,学生做,逐步过渡到一学生说,其余学生做,也可以在小组里进行。