谈新课标背景下的数学教学
在新课程面前，我们每个人都是新手，才刚刚上路，还有很多东西值得学习、思考、探索和研究。

在新课程背景下，教与学实质上是一种交往中的统一，老师在教学中要积极诱导学生主动学习，提倡和注重学生的体验、探索、参与、合作、讨论等多种学习方式。

一、新课程的理解
高中数学新课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

全面关注学生的认知、能力和理性精神，以学生最近发展区为定向，促进学生全面、和谐、可持续发展——数学育人。

高中数学新课程的核心：以学生的全面、和谐与可持续发展为本。

(一)“构建共同基础，提供发展平台”是新教材的第一大特点
新教材分必修和选修，必修1、必修2、必修3、必修4、必修5是共同基础部分，也是高考的基本组成部分。

在实施必修内容的教学中，坚持“双基”、适度拓展，既体现高中基础教学实力，又体现真正为学生提供发展平台的新理念。

(二)“给学校和学生很大的选择余地”是新教材的第二大特点
这是新课程最突出的一个特点。

选修系列1、系列2、系列3、系列4是根据学生个性发展需要，提供多样的选择部分，也是高考的中档题部分，这部分的选择学校要调控，要根据新高考要求去选。

理科的选修内容争取到高三第一学期全部教完，最好能在此基础上
提前2个月结束。

另外高中新课程还规定学生们可以跨班级甚至跨年级选课，这样，以后的高中生将不再固定在某一教室学习同一内容，而是与不同学生在不同的教室里“走读”。

(三)“教学方式的变化”是新教材的第三大特点
新课程最大的变化之一在于教学方式的变化——课堂由以前的
以教师讲、学生听为主，变成在教师的引导、激发下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求教师要做好课堂的组织者、引导者、合作者。

另外教师在备课中要充分利用好新教材的问题链，不断地在解决问题的同时发现问题、提出新问题，这样才能从问题到问题，才能激活学生的思维、提升学生应用知识的水准。

(四)“信息技术支持，教育技术应用”是新教材的第四大特点
新教材中不少章节要用到多媒体、计算器等，因此教师要注重信息技术与数学课堂的整合，使学生通过学习能进一步掌握信息技术，能够迅速有效地探索和发现数学规律，理解数学本质。

二、新课程的启示
(一)理解新标准的基本理念对当前数学教学的启示
1.《标准》要求“帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观”。

这有助于改变多年来我们对数学的认识长期陷于的两个片面性：(1)数学的作用仅限于工具性，而忽视了其文化性和训练价值；(2)认为数学的作用仅仅限于“训练人们的思维”。

教师必须进行观念更新，把教科书中数学的“学术形态”
还原为生动活泼的“教育形态”，还数学知识以发现时的本来面目，2.给教师在课堂上的教学活动提出了更高的要求。

新课标要求打破过去的师道尊严的师生关系，应建立起一种平等、尊重、民主、和谐的新型师生关系。

教师应积极创设情境，引导学生思考，给予他们足够的时间、空间，让其阐述自己的观点、听取他们的心声。

只有这样教学活动才能真正互动起来、活跃起来，学生的主体性才能突显出来，学生才能获得更多动脑、动口、动手参与的机会，才能培养学生的创新精神、提高学生的实践能力。

3.学生的创造力不是靠教师“死教”出来的，而是靠教学环境的熏陶，因此，唤醒学生内在的潜力，也是教学的一个重要目标。

首先，教师要有以下几个观点：(1)每一个学生都可以学好数学；(2)不同的学生学习不同水平的数学；(3)允许学生以不同的速度学习数学：(4)学生是学习的主动参与者，应成为数学知识的探究者和知识建构的主体，是知识的主人。

教师应该创设情景，充分调动每个学生学习数学的积极性，让其对数学产生兴趣，这才是教师的法宝。

(二)理论是支撑课程改革的基石
对于新课标的实施真是众说纷纭，有赞成者，也有批评者。

但它的实施是符合教育发展的基本规律的。

建构主义所主张的学习理论具有以下三个特点：(1)学生是学习的主体，学习是学生对知识的主动构建过程，不是对知识的被动接受或吸收；(2)认知是学生用来组织经验世界的，不是用来发现本体现实的：(3)知识是学生与
他人经验交流的过程，是经由磋商与和解的一种社会建构。

数学教学是数学活动的教学，数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生应用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。

(三)教师和学生将是新课程的最大受益者
新课程要求教师采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒，激活起来。

新课标的实施对教师的教学手段、教学设计等各方面能力都提出了更高的要求，对教师本身也是一种挑战，也是提高自身素质的一次机会。

对学生各方面素质的提高也是有力的保障。

新课标下的高考数学试题，大都充分吸收了往年的经验，题型与题量经过一定的转型，格式已经稳定，整套试卷的题型结构、分值结构合理，可操作性强，适合学生解答。

我们要看清形势，做好自己的准备工作，力争当一个新形势下的合格的教师。