4 田家四季歌1.能正确认读“季、蝴”等17个生字；借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。

3.能正确读写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

4.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵课文。

重点1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“季、蝴”等17个生字；正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

3.能正确读写“季、吹”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

难点通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。

1.识写生字音、形、义结合：认读“苗、桑、肥、粒、忙、谷、戴”，先借助拼音，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。

归类识字：“蝴、蝶”2字，宜采用归类识字的方法，先引导学生回忆“虫字旁”的意思，再根据形声字的特点掌握其音、形、义。

图文结合：“辛、苦”2字，采用图文结合的方法，看一看图，读一读句子，明白“辛苦”这个词语的意思，再结合自己的生活经历，用这个词语说说话。

2.朗读课文在识字的基础上，让学生尝试朗读儿歌。

重点指导多音字“了”，学会根据字义来区分读音；根据儿歌的韵脚，读出节奏感来，积累朗读经验。

在正确、连贯朗读的基础上，采用多种形式熟读成诵。

《田家四季歌》总共有4小节，每一小节的关键点在于每个季节的特征，可将儿歌按顺序串起来；还可以借助插图，用图中不同的场景来提示学生背诵。

3.迁移运用该儿歌基本格式是：什么季节，有什么特别景物，农民伯伯在做什么。

教师可根据文本的特点引导学生用这个句式，也来说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。

教学时还可链接学过的有关描写田园生活的古诗。

这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生的语言积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

1.预习提纲（1）把字音读准，把课文读通顺。

（2）用“____”画出描写田家四季特点的句子。

（3）读儿歌，认读下列词语。

四季蝴蝶麦苗儿桑叶儿农事归来谷粒虽然辛苦（4）给下列多音字注音。

一场．大雨场．院走了．了．解2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、视频等方式，认识“农、蝴、蝶”等10个生字；会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”7个生字。

2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解春季的美景，夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。

3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第1～2小节。

一、直接导入，引出课题。

1.今天我们要一起学习一首儿歌《田家四季歌》。

（一起读课题）2.伸出手和老师一起写课题。

“季”字是我们今天要写的生字。

上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。

来，在田字格里写写这个字。

（再读课题）3.你知道什么是“田家”吗？（学生说理解）4.“田家”就是指种田的人家，农村的人家。

农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。

在导入环节，突出生字“季”的教学，音、形、义相结合。

“田家”一词与城市学生的生活相离甚远，结合图片帮助学生理解，为后面的学习做好铺垫。

二、预习反馈，整体感知。

1.自由读课文。

2.出示预习单第一题，根据学情，认读词语。

课件出示：四季蝴蝶麦苗儿桑叶儿农事归来谷粒虽然辛苦重点认读正音：（1）读好平舌音：虽然、桑叶。

（2）读好儿化音：桑叶儿、麦苗儿。

（3）读好鼻音：农事、多嫩。

3.出示预习单第二题，读准多音字“场”“了”。

课件出示：稻上场一年农事了剧场妈妈笑了4.同桌当小老师，相互读词，读准字音。

设计意图：生字词的教学是低年段的教学重点，初读课文后对平翘舌音、前后鼻音、儿化音重点指导。

字词的落实为学习课文打下良好的基础。

三、细读春季，聚焦“景物”。

1.读第1小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些景物？课件出示：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

2.聚焦景物，随机识字。

（1）春风。

（简笔画板书）（2）花、草。

（简笔画板书）（3）蝴蝶。

（出示词卡，学生齐读，板贴）（4）麦苗儿。

（出示词卡，指名读。

指导读好“儿”字，板贴。

）①同学们，麦苗儿你们见过吗？②课件出示麦苗图片。

③这就是麦苗儿，绿绿的，水灵灵的，用儿歌的话来说——麦苗儿多嫩。

指名读短句。

④麦苗儿长大就是麦子，他们是农民伯伯种的粮食。

课件出示：⑤你有什么好方法记住“麦”？（指名说方法）⑥老师也有一种好方法来帮助大家记住它。

课件出示：下面折文脚，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃个饱。

⑦一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。

看，识字的方式可以多种多样。

一起再读读这个字。

（齐读“麦”）（5）桑叶儿。

（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。

）课件出示：①桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）②“桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑叶的手，下面的“木”是桑叶生长的树木。

桑叶是蚕宝宝的食物。

③“肥”字说明桑叶长得很好，叶子大大的，叶肉厚厚的，不是肥胖，而是肥美。

（读词卡：肥美）④把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。

（齐读“桑叶儿正肥”）3.品读第1小节。

（1）“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

”想着这样的画面，我们一起读。

师生读，男女生分读。

（2）第1小节描写的景物都在黑板上呢!你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的吗？（同桌相互说，指名学生说）（3）你们看，利用一幅图画，我们就能把这一段背下来呢!（齐背）设计意图：本教学环节将识字和感受内容、理解内容相结合，强调多种方法识字，通过一组一组识字的方法，将思维训练和识字结合起来，强调学习习惯的培养，尤其是写字姿势等习惯，凸显全面的语文启蒙教育。

四、细读夏季，聚焦“农事”。

过渡：春季过去了，夏季来啦!谁来读读第2小节？1.指名读第2小节。

2.了解农事，认识“农”。

（1）这里有一个词（出示词卡：农事，齐读，板贴），你知道什么是“农事”吗？（2）字源识“农”。

课件出示：猜猜看，为什么“农”的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）（3）示范书写“农”。

提示：笔顺；第四笔竖提。

（4）（课件出示图片）这是古代农民的图片，对照一下，看看“农”字像不像一个人手持农具在树林中从事农业生产活动。

这就是“农”最早的意思呀!你还在哪些地方看到过这个字？（指名说）课件出示：（5）我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多!一起再读一读这个词。

（齐读“农事”）（6）这一小节中农民伯伯做了哪些农事活动呀？学生自由读读第2小节。

3.探究农事。

（1）插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。

（板贴：插秧、采桑叶）我们一起来看看这些农事。

（出示采桑图片，播放插秧视频）（2）插秧看上去简单，其实很不容易，咱们也来学学插秧的动作，手脚要配合好，眼睛要看好，尽量插得横平竖直，成一行。

（3）“采桑养蚕又插秧”，一件接着一件做，嗯！真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？4.理解：早起勤耕作，归来戴月光。

（1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。

用课文中的句子说就是——（指名读）课件出示：早起勤耕作，归来戴月光。

（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。

（指名读，齐读）①归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家，这就是归，代表“回”。

你还能用“归”组组词吗？（指名说）②戴：再来看看“戴”字。

让我们请出汉字老师来教大家吧!（播放“戴”字的书写课件）③生书空、练写。

④提示：书写时从上到下，从左到右，“土”字的第二横是大长横，“戈”的斜钩是这个字的主笔。

可借助顺口溜记忆：“土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点用大刀。

”⑤生活中还会戴什么？（指名说）课件出示：戴帽子戴红领巾戴假发戴领带戴手表披星戴月⑥辨析对比“戴”和“带”。

像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。

如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。

课件出示：读一读，选一选。

①戴②带1.妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。

2.农民伯伯（）着农具，披星（）月地在田间劳作。

（3）戴月光：农民伯伯真不容易，早早起来去耕作，一直忙到天黑才回家。

农民伯伯虽然很累，但是依然很开心。

让我们一起来读读这一句。

（齐读）（4）联系上下文体会“农事多”。

①读读第2小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。

②是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事。

课件出示：播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥③读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活？④是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背……5.读儿歌，语境复现。

（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。

（齐读第2小节）（2）看着黑板上的这些农事词卡，你能背一背第2小节吗？（指名背诵）（3）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢!让我们一起来背一背。

6.配乐朗读：田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我们跟着音乐，一起来读一读这两小节。

设计意图：本环节着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。

例如设计“农事”“插秧”“采蚕桑”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。

适时引导学生积累古诗文，体会农家人的辛苦与勤劳。

第2课时课时目标1.认识“谷”“粒”等7个生字，正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，根据语境定字音。

2.会写“辛、苦、年”3个生字，注意部件和笔画在田字格中的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。

3.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，体验秋季的收获，冬季的喜悦，进一步感受农民伯伯劳动的辛勤。

一、品读秋季，感悟秋季的收获。

1.虽然辛苦，但是农民伯伯的心里却是高兴的，因为很快就到收获的季节了。

课件出示：秋季里，稻上场,谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

2.自由读读第3小节。

3.感悟秋收的喜悦。

（1）稻上场：（出示词语）注意哟，这里的“场”读二声，是指很平的空地。

稻子丰收了，在平坦的空地上晒晒太阳，再读读。

（2）播放有关“场”的微课。

（3）谷像黄金粒粒香。

（出示“谷”字及图片）师：瞧，这是谷，谷粒饱鼓鼓的。

粒粒香：（出示词语）这个“粒”字，你是怎样识记这个生字？生：吃饱了，就有劲站立了。