三、课堂 小结
法。 师：引导学生总结天平的使用方法。
直观的展示天平 使用方法和注意
实验：用天平测量固体和液体的质量
事项，可见度很
测量橡皮、铅笔、瓶中水的质量
大。
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四、布置 作业
生：小组合作练习用天平测量物体质量。 师：巡回指导。
培养学生的动手 能力。
师：指导学生总结：天平调节使用歌
巩固有关质量的
天平的主要结构和作用. 物体的质量
生：对照每人面前的托盘天平，认识它的结构和作用。 不随物体的
问题 4：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？ 形状、位置、
生：跷跷板。 状态的变化
师：引导学生把托盘天平与跷跷板对照。 而改变。
播放多媒体：天平使用时应该注意的事项，正确的使用方
自豪感。 设计问题，引导学 生积极参与，由跷 跷板联想到托盘 天平使学生明白 托盘天平的构造 及作用。 利用多媒体形象
讲授法、阅读法、类比法、自主学习法、实验法、探究法、讨论交流法、讲练 结合法、总结归纳法。
教学准备 教学过程
托盘天平、砝码、镊子、铁钉、铁锤、橡皮、铅笔、装有水的瓶子、塑料瓶、 剪刀、烧杯、白糖、水、多媒体课件。
教学活动
设计意图
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一、 引入新课
创设情境
通过创设物理情
师：播放在上海世博会湖南活动周的庆典上，姑娘们穿着 境，并提出问题，
（kg），常用单位有 吨(t)、千克(Kg)、克(g)、 毫克(mg)。 关系，培养学生自
质量单位换算：1 t = 1000kg 1mg=10-3g=10-6kg
学能力。
（2）天 平 使用方法 （3）注 意 事项
1 g = 10-3kg 师：展示小资料一些物体的质量。 生：观看了解。
通过图片激发学 习兴趣，并应用知 识解决问题。
物体所含物 展示各种天平图片，直接引入第一节质量的学习。
性、主动性。
质的多少。 展示：铁钉和铁锤、大小玻璃杯、课桌与椅子的图片
通过图片让学生
（2）表 示 问题 1：大玻璃杯与小玻璃杯由什么物质组成？他们有什 贴 近 生 活 寻 找 物
字母：m 么不同？课桌与椅子、铁钉和铁锤呢？
理的“原形”，拉
（3）基本 生：思考，小组讨论物体
师：请学生进行 PPT 中单位换算的练习。
通过多媒体展示
问题 3：你知道哪些测量质量的工具？
帮助学生认识各
生：讨论回答，台秤、案秤、天平等。
种测量质量的工
师：引出我国很早就开始使用秤了，并展示各种测量质量 具，培养学生民族
的工具。
4、质量是 生：观看各种测量质量的工具。 物质本身的
师：介绍学校实验室常用天平称质量，并用 PPT 介绍托盘 一种属性。
近生活与物理的
单位是千克 1.大玻璃杯与小玻璃杯是由玻璃制成的;课桌与椅子是由木 距离，同时通过类
（kg），常 材制成的；铁钉和铁锤是由铁制成的。
比寻找它们的特
用单位有 2.大玻璃杯、课桌、铁锤含有的物质多;小玻璃杯、椅子、 点，归纳总结质量
吨(t)、千克 铁钉含有的物质少。
的概念，区别物质
(Kg)、克 师:从而引出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质 与物体。
(g)、 毫克 组成的。质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质
(mg)。
量。
问题 2：请学生阅读课本找出质量的表示字母、单位及其 2、质 量 的
测量
换算关系？
生：阅读并回答。质量表示字母是 m；基本单位是千克
提出问题让学生 有目的阅读课本， 了解质量的表示 字母、单位及换算
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3、天 平 的 使用 （1）天 平 结构
节日盛装，表演苗族银饰舞《苗山银月》。漂亮的苗银饰 引发思考，激发学
物把她们打扮得美丽、动人。你知道这些银白色的饰物是 生学习动机，培养
由什么材料制成的吗？我们怎样才能鉴别出来？ 二、新 课
教学
生：思考。
学习兴趣，充分调 动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生学习积极
1、质量
师：引出今天开始进入第六章质量和密度的学习。
（1）概念：
一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低来向另一边转， 知识，并把物理和
针指中线才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡， 生 活 结 合 起 来 进
砝码游码加起来，物体质量测出来。
一步熟悉天平使
问题 5：１、用天平如何测出一张邮票的质量？２、用天 用的有关知识。
平如何测出液体的质量？
生：讨论交流。 问题 6：1. 用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再 放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。
2. 称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把 白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。
通过问题引发学 生思考，并通过实 验验证，培养学生 严谨的科学态度。
通过以上两个实验，你能得出什么结论？ 生：实验并讨论。 结论：质量是物质本身的一种属性。物体的质量不随物体 的形状、位置、状态的变化而改变。
《物体的质量》教学设计
教材分析
本节课设计的主要理念是“面向全体学生，提高学生科学素养”，以学生 为本，提高全体学生科学探究能力为目标，为每个学生的发展提供机会。为了 秉承新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的精神，本节课尽可能多 的联系生活，在激发并保持学生学习兴趣的前提下，让学生通过学习和实践掌 握物理学的基础知识和基本技能，为以后的学习、生活和工作打下基础。
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还 是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用， 动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
1.了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算；2.掌握天平
知识与技能 的使用方法，并学会用天平测量固体和液体的质量。3.认识质量
教学目标
是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
过程与方法 通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过使用天平 的技能训练，培养学生动手操作能力。
情感态度和 价值观
激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平 的过程中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点 1.质量的概念 2.托盘天平的使用方法。
突破方法 教学难点
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导 让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。
托盘天平的构造和使用方法。
突破方法 教法学法
为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的 印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。