1.2.2 十几减9的练习课
3.明确算理，解决问题
（1）课件出示课本练习二第6题
提问：从图中你知道了什么？谁能完整的说一说?
指名列式并计算。

找生说说算法。

（2）课件出示课本练习二第8题
读题后，让学生独立完成这题。

提问：仔细观察这两题，有什么相同的地方？
为什么都用减法来算？
三、自主检测，评价完善
师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。

老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成。

1、自主检测
（1）看图填空：
9 ＋ 3 ＝– 9 ＝
＋＝ - ＝
（2）连线。

（3）课件出示桌子上摆的苹果，让学生看图理解，找出解决问题的方法。

2．评价完善。

一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

四．归纳小结，课外延伸
今天我们练习主要内容，还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
板书设计：
十几减9练习
13 - 9 ＝（）想：9＋（4 ）＝ 13
所以13 -9＝4
作业设计
基础：
1.算一算。

13－9＝17－9＝12－9＝15－9＝
18－9＝14－9＝ 15－9＝ 16－9＝
2.我来连一连。

9＋6＝ 12 16－9＝ 4
9＋8＝ 15 13－9＝ 2
9＋5＝ 14 15－9＝ 7
9＋3＝ 17 11－9＝ 6
拓展提升：
做课本练习二思考题
可指导学生想一想10个男生之间有几个空？在本子上画一画，数一数。

教学反思：。