教科研课题结题报告的基本格式模板
一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）
二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）
三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）
1．课题研究目的与意义
2．主要的研究方法、手段、途径和视角
3．课题难点或关键点以及解决办法
四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）
1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比
2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）
3．成果创新水准
五、反思总结：存有问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）
注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。

范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告
主持人：江苏省靖江高级中学钱萍
一、课题实验的背景及意义
《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促动学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。

在教学过程中，要使学生受到爱国主
义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学
生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的
个性，养成良好的意志品格。

语文课程必须根据学生身心的发展和语
文学习的特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的
好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、
合作、探究的学习方式。

强调培养学生的独立性和自主性，在教师指
导下主动地、富有个性地学习。

培养创新水平和实践水平是素质教育核心。

个性化阅读和写作教学注
重培养学生语言文字表达水平，提升学生语文素养，挖掘语文教育中
人文内涵，而写作是使用文字实行表达交流重要方式，是理解世界、
理解自我，实行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作水
平也是语文素养的综合体现。

培养学生阅读和写作能务对于学生良好
的思维品质和道德修养有很大协助。

二、课题实验的进展
1．方案的制定
语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。

我们必须理解
到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

我们以个性化教学
理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际
为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，注重教师
的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学
方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提升，以提
升赢发展，以发展求质量”的目的。

2．研究的重点
新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个
性充分发展，培养出丰富多彩的人格。

心理学研究指出：“思维水平
是人的智力的核心。

培养青少年的思维水平是教学工作的中心任务。

”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很
显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。

采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维水平，实
现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提升教学质量，亟待研
究解决。

基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点：
（1）写作教学现状和对策。

（2）个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。

（3）个性化写作中科学的思维训练体系。

（4）写作教学和语文课堂的交融、整合。

（5）个性化写作过程中资源的开发。

通过重点研究，达到以下目标：
（1）课堂教学：师生民主，氛围宽松，学生学习兴趣和积极性提升，
形成自、合作、探究的学习方式，发展学生个性；
（2）队伍建设：积累语文学科教学改革经验和教学案例，提升参与教
学改革的教师的业务素养和学科科研水平水平，为学校培养学科骨干
和学科带头人，提升我校语文教学质量；
（3）学生水平：提升学生阅读写作水平，同时也促动学生思维品质、
健全人格的形式和发展。

3．主要研究方法：
①调查研究法：我们在课题的研究中，对学生实行了问卷调查，了解
和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便即时调整教学
策略。

②文献分析法：课题组即时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。

③行动研究法：通过一系列社会活动，让学生在生活中持续观察和感悟，注重挖掘材料和积累素材。

④经验总结法：将在实践中搜集到的材料实行归类整理，并从中总结出具有推广价值的经验和方法。

4．课题实验的组织与实施
课题起止时间从2006年至2009年，具体分三阶段展开：
（1）。