《雨的四季》导学案
学习目标
1.抓住重音和停连，培养朗读能力，体会文章的语言美。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法，感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。

3.在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感，感悟作者对自然与生命的热爱。

学习重点
感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的方法。

学习难点
赏析语言特色，提高鉴赏能力。

课前预习
1.自读课文，借助课下注释和工具书掌握“读读写写”中的字词。

2.搜集作者的相关资料及雨的相关诗文。

学习方法
1.自读法：自读为主，教师点拨为辅，体会作者的思想感情。

2.诵读法：配乐朗诵，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。

3.探究法：调动学习积极性，展开联想与想象，通过课内外文章的对比分析，提出问题，进行分析探究。

学习资料
写雨的古诗词名句
林花谢了春红，太匆匆。

无奈朝来寒雨晚来风。

（李煜《相见欢·林花谢了春红》）
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》）
空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

（陆游《临安春雨初霁》）
七八个星天外，两三点雨山前。

（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

（李商隐《夜雨寄北》）
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

[刘禹锡《竹枝词二首》（其一）]
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

[苏轼《饮湖上初晴后雨二首》（其二）]
风淅淅，雨纤纤，难怪春愁细细添。

（纳兰性德《赤枣子·风淅淅》）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

[苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五绝》（其一）]
三分春色二分愁，更一分风雨。

（叶清臣《贺圣朝·留别》）
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

（温庭筠《更漏子·玉炉香》）
细雨鱼儿出，微风燕子斜。

[杜甫《水槛遣心二首》（其一）]
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

（李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）
一霎荷塘过雨，明朝便是秋声。

（项鸿祚《清平乐·池上纳凉》）
课时安排
1课时
学习过程
一、预习交流
交流搜集到的作者的相关资料及雨的相关诗文。

二、初读感知
（一）预习检测（同桌互查）
1.读准字音。

静谧．（）莅．（）临
吝啬
．．（）（）咄．（）咄逼人
粗犷．（）干涩．（）
2.掌握下列词语的意思。

静谧：________________________
莅临：________________________
吝啬：________________________
淅淅沥沥：________________________
咄咄逼人：________________________
（二）朗读
1.配乐朗读课文，认真听，注意朗读的语气、节奏，并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

2.自由朗读课文，注意语气、语调。

（选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简述为什么喜欢这个片段。

）
3.展示朗读。

三、欣赏画面
鉴赏散文的美可从三方面进行：画面美、语言美、情趣美。

先让我们欣赏一下雨中的画面。

1.分小组讨论：四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2.宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋也用他深刻独到的观察，自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描述了四季雨的不同画面。

选择一幅你最喜欢的雨景图，交流讨论，运用发散性思维，展开联想与想象，说明你喜欢的理由。

提示：（1）请注意几个基本要素：课文原句、修辞手法、画面描述、表达感情、艺术技巧等。

（2）组内合作完成，并展示。

方法：圈点勾画，写点儿赏析，沉浸式朗读。

_____________________________________
_____________________________________
四、拓展延伸
阅读季薇的《雨的抒情》，比较一下与刘湛秋的《雨的四季》在艺术手法、感情的表达上有哪些异同。

作为一个能这样细腻地体会雨的性格的人，作者该有怎样的一种情怀？你还知道哪些作家具有这种情怀？
雨的抒情
季薇
雨，好像是千万支魔指；好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。

春雨柔软，夏雨粗犷，秋雨苍凉，冬雨肃杀；因季节变化，情调各异。

但是，雨色一样美丽，雨声一样动听。

在图画音乐和诗歌里，有许多描写雨的佳作。

线条色彩和音乐旋律，空灵剔透。

轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒；又轻轻濡湿着衣裳。

雨伞仿佛是风帆，在雨色蒙蒙中载浮载沉；也像一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。

沉默的雨，无声胜有声；逗人的雨，真叫人喜悦。

可以不必穿雨衣，在户外踯躅漫步，雨似蜜似酒，滋润着心灵。

——这梦幻似的雨，这奇异的雨，梦幻似的教人幻想。

记得杏花春雨的江南，雨点敲打着船篷，雨中也有梨花的幽香。

记得西湖的夏雨，元气淋漓，满湖荷叶被打得笃笃地响。

记得天目山的秋雨，重雾深锁，万木萧萧，撑天的松柏经雨洗涤，显得格外苍劲。

记得富春江的冬雨，如泣如诉，两岸茅屋炊烟阴阴沉沉，像一幅染湿了的铅笔画。

细雨微风的夜，适宜读诗和散文。

狂风暴雨的夜，则宜恐怖神怪小说。

要不然，便邀几位知己，泡几杯浓茶，买一包花生米，点上一支洋烛，又当另有一番情趣。

风雨更宜怀人，怀人常不寐；一声风一声雨，都似离人低诉。

那年夏天，和友人在春秋阁小坐。

那时候，菱角已经成熟，莲池潭上，乡人驾着小船，忙于采摘；天空的白云，和水面的白鹭相映成趣。

阵雨骤来，如万马奔腾；半屏山忽然不见了，只有密密的雨，密密地替莲池挂上了珠帘。

阵雨里，那些采菱角的船，依然从容地游移摇荡。

船上的人连蓑衣也不穿。

台湾南部雨量不多。

尤其是高雄，树枝树叶上厚墩墩地堆积着尘埃，经阵雨一淋，苍翠碧绿。

雨后的寿山，妩媚地俯视默默的爱河；银鳞似的水波也被青青的山染绿了。

河堤上，那一排水泥柱上，那一排路灯的瓷罩，白玉球似的镶嵌在山水之间，依稀是西湖的景色。

“春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮？”
（有删改）
五、达标检测
1.给下列加点字注音或根据注音写汉字。

花bāo（）浇guàn（）静mì（）
高邈．（）莅．（）临池畦．（）
2.指出下列句子所运用的修辞手法。

（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

（）
（2）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

（）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）
（4）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

（）
3.全文写雨多用“她”“它”指称，为什么第6段改称为“你”？
_____________________________________
_____________________________________
4.能否用“四季的雨”来替换“雨的四季”？
_____________________________________
_____________________________________
六、布置作业
根据本课所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。

七、学习反思
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________。