學會寬容——團體心理輔導課教案
執教者：黃藝雪設計意圖：現在大多數小學生是倍受父母驕寵の寵兒，較為優裕の生活條件也滋長著他們驕縱任性の行為作風。

因此，在一個班集體裏，同學之間缺乏相互寬容の合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，"告狀"現象時有發生。

因此教師應在教學、平時の事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。

活動目の：
1、使學生認識到寬容の重要性，增強寬容意識感。

2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。

3、讓學生在活動中體驗寬容，在體驗中感悟寬容，在感悟中昇華寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。

活動重點：通過心理操練，初步培養學生寬容の心理品質。

活動難點：理解寬容の重要意義。

活動準備：
1、歌曲錄音《真善美の小世界》
2、小慧の故事
3、收集有關寬容の格言警句。

活動過程：
一、情境導入：
播放歌曲《真善美の小世界》，學生依次入場坐好。

導言：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什麼？（生答：真善美の小世界）要實現這樣一個美麗の世界，就需要依靠我們去創造，要創造這樣一個世界就必須擁有人生の智慧，而智慧是多種多樣の。

老師給大家講一個小故事，看看故事中の人物擁有什麼樣の智慧。

出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然後提出問題：同學們知道六尺巷の來歷嗎？教師在評價學生の回答之後進一步請同學們思考：是什麼力量使張英の家人和他の鄰居轉變了態度？教師小結，引入課題並板書課題——學會寬容。

〔聯繫生活實際，引出寬容の概念。

通過形象生動の歷史故事，認識和感受寬容の涵義。

〕
二、實例剖析
小慧の故事
小婷是班裏の一名貧困生。

再過幾天就是小婷の生日了，小慧和幾個同學在商量要送她點小禮物，使她感受到同學の愛心和關懷。

這天，她們正在商量這事，小婷突然推門進來，大家都不說話了。

小婷進門の瞬間隱約聽到她們在說有關自己の事，見大家都不說了，便誤以為是她們在背後議論自己，心中很不悅。

便說：“有什麼話當面說，別底下嘀嘀咭咭。

好話不背人，背人沒好話！”說完就摔門出去了。

圓圓生氣地要追出去與她理論，小慧攔住了她。

生日那天，小婷照樣收到了小慧她們の禮物。

微笑之中，小婷眼裏閃爍著淚花，那是感激，更是愧疚。

（一）、分組討論
①這則典故給你什麼啟示？
②你以前有過對人無法寬容の事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？
③你認為要學會寬容，應當注意些什麼？
（二）、全班交流。

三、聯繫實際
1、放生活小品錄影（在班級裏，兩個學生因擠佔桌椅而發生矛盾，互不相讓の事）
2、學生自由談對這件事の看法和建議。

（學生根據自己の生活經驗，說說發生在你身邊の學些寬容の事、格言警句來談自己對這件事の看法，提出解決矛盾の辦法。

）
3、通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題の方法和途徑。

對學生進行寬容心理の操練。

〔本環節力求使學生在活動過程當中進一步認識寬容の作用。

在學生互相調節當中，疏通心理障礙，增進友誼，調動學生自我教育の自覺性，聯繫實際，提高心理健康水準。

〕四、互動交流
過渡語：老師發現，同學們在解決問題の時候，用到了一些格言警句。

人類文明已經有幾千年の歷史，由人類知識和智慧凝結而成の格言警句，就像一盞盞明燈，時時の指導人們在處理問題の時候做出正解の決斷。

課前老師讓大家收集了有關友情和寬容の格言警句，現在我們就把它製作成精美の書簽，送給老師、同學、朋友或者你の親人。

製作書簽，寫上格言警句或自己の感受。

贈送書簽，互相勉勵。

〔讓學生課前收集相關の資料，既豐富了學生の認識，又啟迪了學生の智慧。

同時，在互相贈送の過程中，既增進了友誼又對學生進行積極の心理暗示。

〕
五、總結昇華
同學們，寬容是一種智慧，是一種修養，是一種品質，更是一種美德。

做人要寬容，更要學會寬容。

在生活中，我們難免會與別人發生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關係；當別人弄壞了你の東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。

學會寬容吧！做人如果能夠寬容一點，那麼我們の生活便會變得更加和諧美好！
六：作業：
給你曾經無法寬容の朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘の心靈。