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理解与现代汉语不同的句式教案 教案教学设计

理解与现代汉语不同的句式教案教案教学设计“理解与现代汉语不同的句式”教案教学目标:1.了解特殊句式的标志及类型2.掌握特殊句式的翻译方法教学重难点:辨别特殊句式的类型并掌握翻译方法教学课时:1课时教学方法:讲练结合教学过程:一.考点阐释:“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题,但其知识点遍布文章,阅读内容中许多句子涉及这方面的知识,尤其是在翻译题中,因此其是不可忽视的一个考点。

二.句型介绍:有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定结构等几类。

判断句、被动句要从结构特征上去掌握,省略句则要联系上下文去推求省略的部分,倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置的规律,固定句式要记住它们的习惯用法。

三.分类说明:1.判断句(1)用“者……也”表判断“廉颇者,赵之良将也。

”(2)句末用“者也”表判断“城北徐公,齐国之美丽者也。

”(3)用“者”表判断“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。

”(4)用动词“为”或判断词“是”表判断“为天下理财,不为征利。

”“汝是大家子。

”(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断,兼加强语气,用“非”表示否定判断今天子有急,此乃臣效命之秋也。

此诚危急存亡之秋也。

梁将即楚将项燕。

此则岳阳楼之大观也。

臣本布衣。

且相如素贱人。

鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也。

予本非文人画士。

(6)无标志判断句。

文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。

如:“刘备天下枭雄。

”(《赤壁之战》)注意点判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。

2.被动句所谓被动,是指主语与谓语之间的关系是被动关系,也就是说,主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。

有标志(1)用“为”或“为......所.....”表被动“身死人手,为天下笑者。

”(……被天下人嘲笑)“(巨)偏在远郡, 行将为人所并。

”(《资治通鉴》)(2)用“被”表被动“忠而被谤,能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?)(3)用“见”或“见......于......”表被动“……徒见欺”(……白白地被欺骗)“臣诚恐见欺于王而负赵。

”(4)用“于” 或“受......于......”表被动“不能容于远近。

”“吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人。

”(《资治通鉴》)(5)用“被”表被动。

“予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。

”(张溥《五人墓碑记》无标志这种情况是指没有被动词的被动句。

如:“荆州之民附操者,逼兵势耳。

”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

注意点:“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近,如:“冀君实或见怒也。

”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动,它是放丰动词前,表示对自己怎么样的客气说法,像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。

3.省略句(1)主语的省略永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章……(2)谓语的省略“夫战,勇气也。

一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭……(3)动词宾语的省略以相如功大,拜为上卿。

”(《廉颇蔺相如列传》(4)介词宾语的省略此人一一为(之)具言所闻(5)介词的省略将军战(于)河北,臣战(于)河南4.宾语前置(1)否定句中代词宾语前置《硕鼠》:“三岁贯汝,莫我肯顾。

”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。

(2)疑问句中代词宾语前置《鸿门宴》:“良问曰:‘大王来何操?’”(3)介词宾语前置《岳阳楼记》:“臆!微斯人吾谁与归?”(4) 方位词、时间词作宾语时,有时也前置“业文南向坐。

”(《史记.项羽本记》5.主谓倒置为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。

这仅仅是因为语言表达的需要。

“甚矣,汝之不惠(慧)!”(《愚公移山》)6.状语后置现代汉语中状语置于谓语之前,若置于位于之后便是补语。

但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解。

《鸿门宴》:“将军战河北,臣战河南。

”“战河南”即“战(于)河南”,应理解为“于河南战”。

《促织》:“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖(蟋蟀)”。

7.疑问句式文言疑问句,一般都有疑问词,疑问词包括疑问代词(谁、何、曷、故、安、焉、孰等),疑问语气词(乎、诸、哉、欤、耶等)以及疑问副词(岂、独、其等)。

有时也不用疑问词。

另外,还有些表示反问的习惯用法。

8.定语后置定语是修饰和限制名词的,一般放在中心词前,这种语序古今一致,在文言文中,除此情况外,也可放在中心词后。

(1)定语放在中心词后面,用者煞尾,构成“中心词+定语+者”的格式。

求人可使报秦者。

(2)“中心词+之+定语+者”的格式石之铿然有声者。

(3)中心语+之+定语蚓无爪牙之利,筋骨之强。

(4)中心语+而+定语+者缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人与?(5)数量词做定语多放在中心词后面。

比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。

9.常见文言文固定格式固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。

它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变.四.巩固训练:1.下列句子分别属于什么句式?(1)夫赵强而燕弱,而君幸于赵王(2)居则曰:“不吾知也。

”(3)夫积贮者,天下之大命也(4)和氏璧,天下所共传宝也。

(5)吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。

(6)怀敌附远,何招而不至。

(7)捷禽鸷兽应弦而倒者不计其数。

(8)秦王不怿,为一击缶(9)三岁贯汝,莫我肯顾(10)饰以篆文山龟鸟兽之形。

(11)句读之不知,惑之不解(12)竖子不足与谋!”(13)秦城恐不可得,徒见欺(14)“臆!微斯人吾谁与归?”“(15)余是以记之,以俟观人风者得焉(16)时人莫之许也(17)句读之不知,惑之不解(18)安在公子能急人之困也!3.下列固定结构如何翻译?(1)表示疑问例词释义例句(含出处)何以……?“王曰‘何以知之?’”(《廉颇蔺相如列传》)何所……?“问女何所思,问女何所忆?”(《木兰诗》)奈何……?“今者出,未辞也,为之奈何?”(《鸿门宴》)“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?”(《阿房宫赋》)如……何?奈……何?“如太行王屋何?”(《愚公移山》)孰与……?“吾孰与城北徐公美?”(《邹忌讽齐王纳谏》)“公之视廉将军孰与秦王?” (《廉颇蔺相如列传》)安……乎?“然刘豫州新败之后,安能抗此难乎?”(《赤壁之战》)独……耶?“公子纵轻胜,弃之降秦,独不怜公子姊耶?”(《信陵君窃符救赵》)⑵表示反问例词释义例句(含出处)何……哉(也)? “若为佣耕,何富贵也?”(《陈涉世家》)“何可胜道也哉?”(《游褒禅山记》)何……为?何以……为?何故……为?“何辞为?”(《鸿门宴》)“秦则无礼,何施之为?”(《之战》)“是社稷之臣也,何以伐为?”(《季氏将伐颛臾》)何……之有?“宋何罪之有?”(《墨子•公输》)“夫晋,何厌之有?”(《左传• 公三年》)如之何……?“君臣之义,如之何其废之?”(《荷丈人》)“君子于役,如之何不思?”(《君子于役》岂(其)……哉(乎,耶)?“岂若吾乡邻之旦旦有是哉?”(《捕蛇者说》)“未报秦施而伐其师,岂为死君乎?” (《之战》)安……哉(乎)?“燕雀安知鸿鹄之志哉?”(《陈涉世家》)不亦……乎?不……乎?“人不知而不愠,不亦君子乎?”(《论语》)“求剑若此,不亦惑乎?”(《察今》)……非……欤?“子非三闾大夫欤?”(《屈原列传》)顾……哉?“顾不如蜀鄙之僧哉?”(《劝学》)独……哉?“相如虽驽,独畏廉将军哉?”(《廉颇蔺相如列传》)其……乎?我中国其果老大矣乎?(《少年中国说》)庸……乎?“吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?”(《师说》)⑶表示感叹例词释义例句(含出处)何其……也!“虽有君命,何其速也!”(《左传》)直(特)……耳!“王曰:‘不可,直不过百步耳!’”(《寡人之于役也》)惟……耳!“吾已无事可办,惟待死期耳!”(《谭嗣同》)一何……“吏呼一何怒,妇啼一何苦!”(《石壕吏》)亦……哉!“且立石于其墓之门,以旌其所为。

呜呼,亦盛矣哉!”(《五人墓碑记》)……何如哉?“痛定思痛,痛何如哉?”(《<指南录>后序》)⑷表示揣度例词释义例句(含出处)无乃……乎(欤) “求,无乃尔是过欤?”(《季氏将伐颛臾》)得无(微)……乎?“若辈得无苦贫乎?”(《王忠肃公翱事》)“览物之情,得无异乎?”(《岳阳楼记》)其……欤?“其可怪也欤?”(《师说》)……庶几……欤?“吾王庶几无疾病欤?”(《庄暴见孟子》)⑸表示选择例词释义例句(含出处)与其……孰若……?……孰与……?与其……宁(可)……与……无宁……“与其坐而待亡,孰若起而拯之?”(《冯婉贞》)……欤(耶)抑……欤(耶)?“先生在民间,审知故扬州阁部果死耶,抑未死耶?”(《梅花岭记》)其……其……也?“其真无马耶?其真不知马也?”(《马说》)“其信然耶?其梦耶?其传之非其真耶?”(《祭十二郎文》)⑹其他例词释义例句(含出处)无以(亡以) “不积跬步,无以至千里。

”(《劝学》)之谓也《诗经》:“他人有心,予忖度之。

”夫子之谓也。

(《齐桓晋文之事》)非惟……抑亦“非惟时,抑亦人谋也。

”(《诸葛亮传》)尚……况……“且庸人尚羞之,况于将相乎?”(《廉颇蔺相如列传》)有所“荆轲有所待。

”(《荆轲刺秦王》)无所“女亦无所思,女亦无所忆。

”(《木兰诗》)所以“吾知所以距子矣,吾不言。

”(《公输盘》)“圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?”(《师说》)是以,是故“是故圣益圣,愚益愚。

”(《师说》)何以“如君何以知燕王?”(《廉颇蔺相如列传》)“匈奴未灭,何以家为?”(《霍去病传》)何为、何其“若何为生我家?”(《原君》)“明日何其多。

”(《明日歌》)安有……乎?“安有为人臣而戏其君乎?”(《炳烛而学》)虽……犹……“虽有高城深池,严法重刑,犹不能禁也。

(《论积贮疏》)虽……则……“北虽貌敬,实则愤怒。

(《<指南录>后序》)谓……为……“公谓予一行为可以纾祸。

”(《<指南录>后序》)特……耳……“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳。

”(《读孟尝君传》)五.熟记特殊的句式。

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