项目三：陶瓷产品装饰设计
工作任务
1、确定设计方案的定位；
2、掌握草图、效果图绘制；
3、掌握陶瓷装饰的性能特点和生产操作技能；
4、根据造型选择合理的装饰方案和手法；
5、能具备实际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ饰技法的运用。
学习目标
运用陶瓷装饰的基本原理和方法，掌握陶瓷装饰工艺制作流程；综合分析判断能力，理论知识的运用能力。
学习组织形式与方法导入
学习组织形式与方法导入
组织学生进行案例分析与老师进行搜集相关参考资料素材。
评价要求
明确过程确认制度，每完成一个环节需要下一个工作环节对其进行确认。资料整理分析要客观实际，与企业进行有效的交流沟通，参考企业评价，结合任务完成环节考核及学生自我评价与相互评价来确定调研的成绩。（企业评价占20% 学生自我评价占20% 团队合作占20% 教师评价占40%）
2、主题案例教学法
结合行业企业的需求，根据市场变化，进行设计，由指导教师按照流程进行适当的指导，引导学生完成课程。
3、网络课堂教学法学习
教师将教学资料、课件、成功案例等以网络课程的形式挂在校园网上，学生可在课余时间进行浏览和学习，也可以用电子邮件或QQ工具等与教师进行课业方面的沟通。
五、课程教学情境设计
组织学生进行案例分析与老师进行搜集相关参考资料素材。
语言表达、沟通协调能力。
三、课程教学主要教学内容及组织
模 块 名 称
组 织
学时
模块一：职业基础知识
了解陶瓷装饰的历史传承及陶瓷产品市场需求；
掌握陶瓷的装饰手法和技巧；
了解陶瓷装饰工艺技法；
了解陶瓷的基本种类、特性；
掌握陶瓷设计和装饰工艺方法和步骤。
采取市场调研，案例分析法进行理论知识强化。
24
模块二 ：工作项目：
掌握陶瓷装饰的创意设计规律；
掌握陶瓷装饰工艺和烧制；
综合分析判断能力，理论知识的运用能力
采取真实项目或模拟真实项目的形式，将工作实际化，按照工作流程进行教学。
40
合 计
64
四、课程教学方法选择
1、项目驱动教学法
将企业项目与教学相结合，按照企业要求的生产环节安排和组织教学，在工作过程中完成知识的学习和运用。
资料
授课
教师
姓名
郑潇
职称
副教授
授课任务
(主讲/辅教)
主讲
所属系部
陶瓷学院
教务系统工号
信息采集
平台工号
任课教师：郑 潇填报时间：2015年3月10日
教研室主任：系（部、院）意见：
注：本计划总表连同课程教学设计和授课计划一式四份，教务处、系（院、部）、教研室、教师本人各一份。
表一
湖南科技职业学院
陶瓷学院课程教学设计
课程教学设计内容包括：1、课程在本专业中的地位和作用，2、课程教学目标，3、课程主要教学内容及组织，4、课程教学方法选择，5、课程教学情境设计，6、课程总课时及课时分配，7、课程考试/考核方法等。（可附页）
一、课程在本专业中的地位和作用
《陶瓷装饰设计》本课程为专业核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握陶瓷装饰的基本理论、基本方法和基本技能及其在陶瓷装饰设计中应用，在陶瓷设计三大要素（瓷质、造型、装饰）中其装饰画面生命周期最短，变化最快，也最为丰富，故装饰设计在陶瓷中占有非常重要的地位，本课程也为后续专业的创作奠定基础，为毕业后从事相关的艺术创作和科研工作打下坚实的基础。
湖南科技职业学院
陶瓷学院授课计划总表
2015年上学期
课程
名称
陶瓷装饰设计
代码
类型（理论/实践）
实践
考核方式
（考试/考查）
考查
性质
（选修/必修）
必修
是否精品课程
是否核心课程
是
授课班级/人数
陶瓷艺术3131班/34人
教材
名称
出版社
作 者
是否高职高专
教材
教材性质(部规划/
部精品/自编/讲义)
讲义
版本时间
参考
项目一：陶瓷装饰基本理论
工作任务
1、了解中国各时期陶瓷装饰的发展及其艺术特点；
2、了解国内外陶瓷装饰的流行趋势；
3、掌握陶瓷装饰设计的基本特征；
4、掌握陶瓷装饰设计的常用的装饰手段。
学习目标
了解中国各时期陶瓷装饰的发展及其艺术特点，掌握陶瓷装饰设计的基本规律和常用的装饰手段。
学习组织形式与方法导入
在规定时间内，以分组的形式进行市场调研。教师在调研过程中主要起指导作用，以学生为主体，采取分工合作的方式，了解市场信息。
工作任务
1、了解各种陶瓷装饰类型技法；
2、掌握陶瓷装饰类型工艺方法和步骤；
3、掌握造型和装饰之间的关系；
4、根据造型选择合理的装饰方案和手法；
5、要求能掌握和借鉴传统装饰方法，了解新的装饰方法；
6、了解釉料和烧成对装饰效果产生的影响。
学习目标
掌握各种陶瓷纹样装饰、施釉法掌握各种纹样装饰及施釉装饰的工艺方法和步骤。综合分析判断能力，理论知识的运用能力。
二、课程教学目标
以陶瓷装饰设计中应用作为载体，把陶瓷装饰项目作为工作任务贯穿始终，将陶瓷装饰基本方法、基本技能体系分散在各项目任务中进行讲解，指导学生理解工作过程并完成工作任务，最后教师以学生完成陶瓷产品装饰项目的操作过程和质量来评定学生该部分的成绩，使在项目式教学模式下正确评价学生的学习效果成为课程改革的一个重要环节。
在课程中情境环境设计为工作室或实际工作环境，教师以工作任务和工作项目作为教学内容进行教学实施，教师教学活动为任务分配、项目实施。在课程情境中教师以适当的管理和指导为主，学生转变角色，学生的学习活动则在仿真或真实的情境中接受任务、执行任务、完成任务的过程中进行学习。
课程教学采用项目教学，教学过程完全按照要求进行，学生在教师的指导下，按照团队或小组的形式，对项目进行整体实战操作，完成的作业即为项目成果，也就是企业要求的产品，作业按照企业的产品标准进行评定。课程的教学情境设计如下：
职业技能要求
使同学们了解陶瓷各种装饰制作方法，按设计图纸，制作成陶瓷产品，锻炼动手能力，提高艺术设计水平。
知识要求
使学生能够掌握陶瓷粘贴装饰法、雕刻装饰法、刮刻装饰法、透雕、施釉法装饰法、综合成型装饰法的技巧、方法及应用。
职业素养要求：
培养学生制订、实施工作计划的能力；
综合分析判断能力；
理论知识的运用能力；
评价要求
明确过程确认制度，每完成一个环节需要下一个工作环节对其进行确认。资料整理分析要客观实际，与企业进行有效的交流沟通，参考企业评价，结合任务完成环节考核及学生自我评价与相互评价来确定调研的成绩。（企业评价占20% 学生自我评价占20% 团队合作占20% 教师评价占40%）
项目二：陶瓷装饰技法训练