[2] 钱亚娟. 《在音乐活动中培养幼儿的创造能力》.张家港；lsy1chj2wdh3，2007-4-11.
[3] 邢水花. 《浅谈在音乐活动中培养幼儿创造表现力》.丹阳；练湖中心幼儿园，2009.
Hale Waihona Puke [4]王志明. 幼儿园教育活动与研究[M].江苏；苏州大学出版社，1995.
[5]袁振国. 教育新理念[M].江西；教育出版社，1989.
教研室主任意见
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本研究建议使用文献研究法进行，在收集较完备文献资料的基础上,对资料进行整理与 分析,增加理论积累,触发思考,提炼观点,寻找论据,同时结合自己在学习与实践过程中对所 研究问题的观察与思考,找准研究的着眼点,并最终形成相对稳定的研究思路。 研究工作总体安排及具体进度 1. 2010 年 10 月底，确定论文方向并开始搜集、分析、整理相关资料； 2. 2011 年 11 月上旬，确定论文题目； 3. 2011 年 12 月中旬，完成开题报告； 4. 2011 年 1 月至 3 月初，进一步搜集、分析资料，撰写论文初稿； 5. 2012 年 3 月初至 4 月底，提交论文正稿； 指导教师意见
拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证： 方法：文献研究法； 理论总结法；案例分析法 步骤： 1、阅读相关资料，针对前人对幼儿园歌唱活动的研究进行了分析。 2、确定本论文研究的思路和方法，并进行幼儿园各方面歌唱活动案例的收集。 3、对收集的案例及数据进行处理和分析。 4、理顺论文思路，并在老师的精心指导下完成论文撰写。 技术路线及可行性论证：
歌唱活动，是每个幼儿教师都要接触到的一门学科。每个教师都会教不同年龄层次的孩 子，如何上好这个歌唱活动呢？如何引导孩子们的创造性呢？是每个老师都会想解决的问 题。我以一名幼儿教师的立场撰写此论文，总结出幼儿年龄阶段解决这个问题的办法。可以 很好的发展幼儿在歌唱活动中的创造性。
参考文献目录：
[1] 幼儿教育. 《浅谈音乐活动中创造性的培养》.江苏； 七星瓢虫幼儿教育，2007-6-1.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。教师要理 解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”
歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子。每到歌 唱活动时，有的孩子会手舞足蹈边唱边舞，而有的幼儿孩子表现就有些被动，这就需要我们 老师来加以引导。 研究创新之处：
华东师范大学网络教育学院 专 升 本 毕 业 论文 开 题 报 告
论文
站点 ： 江阴站
题目 浅谈幼儿园歌唱活动中的创造教育 学号 ：
专业：学前教育 姓名：
（一）立题意义 歌唱活动对于幼儿的创造力的培养有着独特的效果，在宽松、愉悦的音乐氛围中，感知音乐、 表现音乐、创造音乐，从而激发幼儿的创造激情，培养他们的创造品质，培养幼儿产生新设 想的创造性思维能力和能产生新成果的创造技能。幼儿期是创造力的萌芽时期，是培养创造 精神和创造能力的各种创造因素潜能培养的最佳时期，是个性发展的奠基时期。歌唱活动是 他们自我表现的方式和途径。 （二）主要研究内容 1、为孩子营造自由创造的氛围，变“要我学”为“我要学”。 2、为幼儿提供自主创造的机会 3、丰富幼儿想象，提高幼儿自主创造的能力 （三）拟解决的关键性问题 幼儿是天生的“创造者”他们用自己幼稚、清新的心灵来解释自然和社会，对人对事物展开 漫无边际的想象，完全不受什么道理、规则、定义等条条框框的束缚，音乐给了幼儿极大的 想象空间和创造空间。因此，作为教师，要学会等待，要给予幼儿自由的时间和空间，给予 鼓励、引导，决不是用“错”、“不好看”等来评价他们的创造结果，也决不能拔苗助长。 立论根据：