学习化学心得体会范文在学习过程中，我细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。

在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标，在学习过程中均得到详细的解答，学习中感受深刻。

下面是我通过培训获得的点滴体会：一、认真解读新课程标准，掌握其核心思想，恰如其分地执行在课堂教学中新课程标准中，以化学学科知识为载体，以科学探究为研究方法，把学生的发展和社会的发展为根本出发点，激发学生主动参与，培养创新意识和创新精神为目的,全面培养和提高学生科学素养为宗旨。

针对新课程标准，化学课堂教学中如何来体现呢?我认为,贯彻和实施新课程标准的是人，而不是教材，人是课堂教学中最活跃的因素，课堂教学中通过下面方式来体现。

1、课堂教学中，充分发挥学科优势，重视实验探究，有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神，全面提高学生的科学素养。

2、课堂教学中，重视科学方法的渗透，引导学生学会学习。

教材中科学思维方法很多，要求教师挖掘教材，把握内涵。

例、《水的组成》的研究，通过实验探究搭台，科学分析推理唱戏，悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。

3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。

积极推动探究活动的深入开展，如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的治理过程”，从而培养学生的创新精神，突出科学·技术·社会的观念，体现学科的应用价值。

4、课堂教学中教师要因循善诱，加强情感、态度、价值观等方面的教育，增强学生对科学、自然和社会的热爱。

课堂中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。

二、课堂教学要创建高效课堂新课程标准的核心是要求学生学会科学探究，积极投入探究活动，感受探究过程，学会探究方法，而核心内容的实现高效课堂，为此，教学中要注意四个问题。

1、作为教师，要广学博才，加强自身的知识储备，提高个人的教学组织能力，更好地驾驭课堂。

2、鼓励学生，引导学生，启发学生参与。

3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。

师生和谐的教与学的关系的构建需要我们教师多一些思考，尤其对学生多一些考虑。

教师应该始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。

4、课堂教学后加强写教学反思。

教学反思是教师提高教学水平的很好途径，它既可以总结教学失误，又可以记录教学的成功经验，对教师的理论水平和实践水平提高都非常有效，也可以为今后教学中少走弯路。

总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，获益匪浅。

对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对许多优秀案例的学习，与同行的网上研讨交流，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。

在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.积极探索, 提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。

“化学是一门记忆加实验的科学”，这也许不太符合一些同学的思维习惯。

特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。

其实不然，说句武断一点的话：化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。

作为高一化学，特别是高一的第一、三、五章,属于理论基础知识,这需要我们花很多的时间去记忆。

但是记忆不是单纯地去死记硬背，而是在理解的基础上去记忆。

有些同学可能不理解了，什么叫理解记忆，这里我跟大家举个简单的例子。

比如高一化学离子反应这个概念，“凡是有离子参加或者离子生成的化学反应叫离子反应”，那么我们就要具体的来理解这个概念中的每个字词句的具体含义。

首先是离子，中学化学中的离子指的是可自由移动的离子，进而联想到什么情况下才有自由移动的离子呢?通过前面对电解质电离知识的学习知道，能够产生自由移动的离子的有两种情况，一种是离子化合物包括盐和碱在熔融状态下，一种是在水溶液中，也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子。

对下面这个反应：2NH4Cl+CaOH2=2NH3↑+CaCl2s+2H2O↑,虽然反应物中均含有离子,但是不是自由移动的离子,在生成物中也是没有自由移动的离子,中学阶段对这样的反应不研究，也写不出它的离子反应方程式来,只能用化学方程式来表示。

其次是“有离子参加或者离子生成”，这里包含了两层意思，第一，很明显反应物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成，同样，生成物中有离子生成时也不一定非要反应物中有离子参加,比如以下两个反应:1CaOH2+CaHCO32=2CaCO3↓+2H2O,22Na+2H2O=2NaOH+H2↑;第二，在离子反应的概念中,其中一个“有”字,说明并非一定要所有的反应物都以自由移动的离子来参加反应，至少有一种即可，当然也就并非生成物中也一定要有自由移动的离子生成。

在这样理解的基础上,我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念，即“只要化学反应中包含有能够自由移动的离子,那么该反应就是离子反应”，而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论,这样记忆起来也就容易得多了。

我相信,只要大家经常持之以恒的做，大家的思维一定可以提高，思考和处理化学问题的能力一定大大加强。

这个时候我们来谈记忆，我想不再是一件难事了吧!另外，除了理解记忆之外，还有其他的记忆方法，这里主要提及一下“特殊情况特别记忆”。

比如,有些常用的，平常的，符合大家思维习惯的东西，大家就容易记住，而有些受前者的干扰常被大家混为一谈，这些就是需要特别关注的。

我们应时时对之进行关注，以免关键时刻出现“粗心”情况。

例如我们通常对氧化还原反应有这样简单的记忆“凡是有单质参加或者生成的反应就是氧化还原反应”，殊不知，如“石墨→金刚石”，“O2→O3”，这些单质之间的转化由于没有化合价的升降，因而该类反应不属于氧化还原反应。

由这个事实说明，我们要抓住判断一个事物的本质依据。

除了以上的记忆方法以外，其实学习当中听课也是一个重要的中心环节，怎样上好课，这本事一件很平常的事情,谈不上什么方法问题,但是就是这个简单的环节,也并非尽人尽知。

其实听课也要有一种好的习惯，这样才能收到事半功倍的效果。

下边我讲一讲听课的一些注意事项:一课前预习不可少。

所谓预习,就是了解教材的大体内容和难易程度。

预习时注意把握教材的总体思想:这节书主要讲些什么物质?各物质之间有何联系如物理性质,化学反应?重点物质是什么?这些都是预习之有要有一定印象的。

预习时遇到疑难点,而自己又一时解决不了,应把它们集中起来用笔记本记录下来,以增强听课的针对性。

另外,也可以通过相应的参考学习书,解决这些问题,以提高自己的自学能力,同时为预习了解更多的知识。

二巧妙听课,主动思考。

课堂上以听老师讲授为主,基本循着老师的思路去听。

同时要动脑子主动思考,力争得到“接受─思考─理解”的最佳综合效益。

抓住基本概念,领会主要精神。

老师讲课有不同的“松紧度”,学生听讲也应有不同的“响应度”。

在预习中以懂的东西就不必多话力气。

而对疑难点则要仔细听,听课中可进行合理的“联想”和适度的停留。

“联想”主要是课堂内容的相关知识,可以有“树木”联想到“森林”。

譬如,在听到AgI可用于人工降雨时,自然联想到初中是学过的干冰CO2也可以用于人工降雨。

这虽然举的是一个简单的例子,但只要广泛联想,对于知识的掌握是大有裨益的。

但却不能脱离课堂而无目的想入菲菲。

所谓“停留”,是指听到课堂重要之处,可以稍微停下来思考,细味这个问题。

也可以为听课带来一定兴趣。

不过不要忘了还要留一点精神听老师后面的课,争取把课听活。

还有,课堂笔记也很重要。

有人说“过不动笔墨不看书” 。

我们也应做到“不动笔墨不听课” 。

记笔记,就是在理解的基础上,用自己的语言,记下一些概念,思路,疑难点等。

那种课上抄笔记,课下读笔记,考前背笔记的做法是不可取的。

三巩固课堂成果。

每次下课是,并不要几急于使自己的思想一下子松开,而要用几分钟时间静静思考一下本堂课的基本内容:中心要旨。

这虽是几分钟工夫,效果却是不可低估的。

因为遗忘的过程总是先快后慢,记忆后的最初遗忘得最快。

这样,课后一定要及时安排复习,整理自己的知识体系,是知识化归自己所有,从而大大提高智力素质水平。

总之,只要你掌握了听课,也就拥有了学习的大部分。

剩下的工作,就要靠大家自己去开拓,去完善。

除此之外,还有一个因素,即兴趣。

有些同学也许会说,“我知道学化学一定会提高,但是我就不感兴趣,不想去学。

”那么我要劝你,同学,兴趣也是培养出来的,爱因斯坦也不是一生下来就对物理感兴趣的。

同学,高考需要你学化学,所以你一定要学,你不得不学。

但是,当你学了一段时间后,你会体验到成功的喜悦,你会认识到化学的内部规律,那也是一个奇妙的世界。

怎样才能学好化学这门功课呢?万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。

我在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

具体如下：1.明确学习化学的目的化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

2.课前要预习预习的好处很多：1它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率;2它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记;3它可以节省课后复习和做作业的时间。

通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间;4它可以培养自学能力。

预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

预习的方法是：1通读课文。

通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果;2扫清障碍。

在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新;3确定重点、难点和疑点。

在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。

如果有潜力，还可以做点预习笔记。

3.听好每堂课课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。