桦甸市职业教育中心课程设计
授课日期年 月 日
课题
一、沁园春长沙
第 课时
总课时节
教
学
目
标
1.知识与技能：理解诗歌的主旨
2.过程与方法：把握诗歌的旋律和内在的感情，
3.情感态度与价值观：依托已学课文《沁园春 雪》了解作者
重
点
诗歌的旋律和内在的感情
难
点
诗歌的旋律和内在的感情
关
键
朗读、讨论
学生出
席情况
班级人数
小组讨论交流
20′
20′
10′
板
书
设
计
1、沁园流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
教
学
反
思
优
点
不
足
改
进
质疑问难：
2）上阕的领字是（“ 看 ”），这里诗人看到了哪些内容（意象）？
这几句写景有何特色？
诗人看见了 山、林、江、舸、鹰、鱼。
远眺：万山红遍 层林尽染（静）
近观：漫江碧透 百舸争流（静、动）
仰视：鹰击长空（动）
俯瞰：鱼翔浅底（动）
拓展提高：
朗读背诵诗词
给学生充足的背景资料，帮助学生理解作者的感情
2词语辨析
寥廓（空旷深远） 辽阔（宽阔的，广阔的）
意气遏制（指尽量控制事件发生
（师生问好，询问学生出勤情况）
阅读课文、思考、讨论
启发学生思考
5′
25′
程序与内容
师生活动
修改补充
计划时间
实践应用：
,细读上阕：
（1）“独”立“寒秋”，诗人的情感本应该是（悲伤、孤独）的，但是，诗人却“看”到了一幅(生机盎然、绚丽壮美)的湘江秋景。（体会景象，感悟其氛围与特点）,这与作者（乐观积极、有着雄心壮志）的胸襟有关。（联系写作背景）
缺席人数
程序与内容
师生活动
修改补充
计划时间
创设情境：
浏览全文引导学生思考
探索发现：
一，熟读课文，基础知识检测
1，读对音，写对字
百舸（gě）峥嵘（zhēng róng）寥廓（liáo kuò） 方遒（qiú）
jú(橘)子zhōu(洲)头 jìng(竞)自由
cāng(苍)máng(茫)大地 峥嵘岁月chóu(稠) 万户hóu(侯)