快速回忆相关内容并将10种动物归类。
回答问题，分析原因。
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类
无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物
细菌和真菌也要根据它们的特征来分类。
问题呈现：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。
八年级生物教学设计
八年级生物备课组
课题
课时
第1课时
总课时
1
学习
目标
1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2、列举植物和动物的主要类群。
重点
难点
通过分类活动来学习生物的分类。
教学流程
备注
一、导入
课前游戏：“比比谁找的更快”。游戏过程：请两位同学上台分别对两叠试卷（一叠是按科目进行分类，另一叠杂乱无章）中找出前一段时间半期考的生物试卷，看哪个同学更快。
（四）总结
先总结本节所学内容；然后习题检测；最后请同学们谈谈本节的收获。
板
书
设
计
第一节尝试对生物进行分类
一、植物的分类
1.依据：形态结构
2.被子植物常以花、果实、种子作为重要依据
二、动物的分类
依据：形态结构和生理功能
利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
（三）拓展训练：应用与实践
学会生物分类的方法指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分类的方法。
1.让学生运用分类方法，整理自己的书包、衣柜、书架等。
2.让学生课后游览动植物园、图书馆、超市等，了解其分类特点，尝试运用所学分类方法帮助其改进不足之处。
藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物
（2）动物的分类
对植物的分类有了初步的了解，应用其分类方法，尝试对动物进行分类。
自学检测：认真观察课本P98的观察与思考中的10种动物并进行分类。
引导学生尝试用图解的形式将动物分为脊椎动物和无脊椎动物并将其归至具体的类群。
合作探究：认真观察与思考、讨论，将10种动物分成两大类。
二、新课推进
(一)植物的分类
“观察与思考”活动：认真阅读课本的植物分类体系，按照课本提供的方法尝试将6种植物进行分类。
生分组讨论，书中出现的6个讨论题
师总结：结合课本P97观察与思考中的讨论题，总结植物分类的方法和依据：生物学家依据植物的形态结构进行分类，如被子植物依据根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同和不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实、种子往往作为分类的重要，找出共性，确定亲缘关系。