美术：文中的美术是指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、
雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
附丽：附着，依附。
铢两悉称：一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；
称：相当。
爽： 有差别，不同。
姑且：暂且、先。
尽致：详尽细致，达到极点。 玩味：细心体会其中意味。
合作探究
作者在文中提到了一个尽善尽美的条件， 作为以言达意的文学能否满足这个条件？ 不能达到这个条件，文学是否还能达到 美呢？
①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨 ”，因此作为以言达意的文学，难以满足 “尽善尽美”的条件。 ②作者认为不仅是文学，“一切美术作品 也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且 不必”，因此文学依然有“美”的境界。
音乐的 “无言之美”： 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
——《琵琶行》
雕刻中的“含蓄不露”之美：
金
菩
刚 怒
不如
萨 低
目
眉
雕刻中的“含蓄不露”之美： 拉 奥 孔
合作探究
作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本 文的论证思路。
首先从孔子与子贡的对话中引出“无言”的话题。 并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言和意 的关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切 艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需 全然用言表意，从而引出了对无言之美的论述。
闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。
怆然：悲伤的样子。
检查预习
词语释义
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，
活泼生动的样子。
有声有色：形容说话或表演精彩生动。
渊穆： 极其美好。
目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
合作探究 作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。
合作探究 怎样理解“以言达意，好像用断续的 虚线画实物，只能得其近似”这句话 的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法 。把“言达意”比作“虚线画实物 ”，这说明“言是不能完全达意” 的。
合作探究
作者认为文学作品“要尽美尽善”“和自然逼 真”，“才能引起美感”。后来又说“文字语言 固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非 文学所应希求的。”这样说是不是矛盾？为什么？ 文字语言固然不能完全传达情绪意旨，因此难
信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，
不费思索，就能写出来。信手，随手；拈，
用手指捏取东西。
轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多
指说话写文章把重要问题轻轻带过。
整体把握
本文围绕“无言”这一话题，表 明作者怎样的观点。
说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切。
课堂检测
2、根据原文内容,下列说法不正确的一项是 （ B ）
（3）引证。文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言” 的论述。第9自然段在列举不同文学作品的例子时，分别引述了 《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州 台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析 论述。在第10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》 的诗句和原文，进行有力证明。
为了论述自己的观点，作者从不同角度，不同方面 举了大量的例子，分别从美术与摄影的选择，文学中的 意蕴之美，音乐中的无声之美，雕刻中的含蓄不露之美 等角度进行论证。
最后作者再次强调结论：说出来的越少，留着不说 的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
合作探究
主题
本文通过文学、音乐、雕塑等各类具 体的艺术作品为例，分析了文学的言不必 尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含 蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述 了“说出来的越少，留着不说的越多，所 引起的美感就越大越深越真切”这一美学 观点。
导入新课
原来那位高明的画家，根本就没
深 有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股
山 清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个
藏 老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉
古 水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，
寺
就把“深山藏古寺”这个题目表现得 含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙
的一角或庙的一段墙垣的，更切合
“深山藏古寺”的题意。
这就是“含蓄不露”的“无言之
美”。
导入新课
2017安徽高考语文小说阅读《天嚣》结尾：“至 于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最 终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一 个美好的谜，永久地留在记忆里。”
第6题：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾 ，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析 。（6分） ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实； ②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围； ③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间 。
首先，文章引述孔子和子贡的对话， 引出“无言”这一话题，从而展开了对 “无言之美”的论述；其次，以这一事 例为引入，故事性强，易于理解，也起 到了激发读者阅读兴趣的作用。
合作探究
作者认为“无言”的意蕴，应该 从哪方面着手研究？
作者认为要想明了“无言”的意蕴， 应该从美术的观点去研究。
合作探究
概括言和意之间的关系。
议论文
朱光潜
2021/1/11
学习目标
1、读顺课文，理清文章的观点和作者的 论证思路。
2、学习本文运用多种论证方法来证明观 点的写作手法。
3、学会赏析“美术”作品的“无言之 美”，并能借鉴这一观点进行“美术” 作品创作。
作者简介
朱光潜（1897-1986)，安徽桐城人。 美学家、翻译家、文艺理论家。我国现 代美学的开拓者和奠基者之一，也是第 一个在中国广泛介绍西方美学的人，他 以深湛的研究沟通了西方美学和中国传 统美学。他是中国美学史上一座横跨古 今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当 代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学 大师。
整体把握
划分结构。
一（ 1-3 ）: 阐述要论述的问题：言不能完全达意。
以文学、音乐、雕塑等各类艺术品为例， 二（4-12）: 分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄
不露等所表现出来的“无言之美”。
三（ 13 ）: 得出结论：说出来的越少，留着不说的 越多，所引起的美感就越大越深越真切。
合作探究 文章开头2、思路清晰，论证有力。
文章先用孔子的事例引出对“言”与“意” 的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽美 尽善的条件“和自然逼真”，然后对比相片和图 画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕 塑的实例，证明“言不必达意”和“无言之美” 。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有 力。
检查预习
字音字形
瞬息万变（shùn） 信手拈来（niān） 闲情逸致（yì） 惟妙惟肖（xiào） 宏壮（hóng） 寂寥（liáo）
缥缈（piāo miǎo） 铢两悉称（zhū）（chèn） 心旷神怡（yí） 栩栩如生（xǔ） 惨戚（qī） 谚语（yàn）
检查预习
词语释义
意蕴：内在的意义；含义。
合作探究
相片和图画美术作品
黄山迎客松
合作探究
作者通过“逝者如斯 夫，不舍昼夜”为例，论 述了文学作品言不尽意， 也不必尽意的观点。请你 仿照作者的方法，选择一 句你熟悉的诗句进行分析。
合作探究
文学上的 “无言之美”： 并不以尽量表 现为难能可贵。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
导入新课
宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画 师，他出的题目是“深山藏古寺”。
有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙 画在丛林深处……宋徽宗看了很多幅，都不满 意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地 吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头 称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作 呀！”（注： 魁选，即第一名。）
拓展延伸
品味下面的内容，说说你品味到“无言 之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露， 不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来， 不如留一大部分让欣赏者自己领会。因为在欣 赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比 较尽量流露的还要更加深刻。
以《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾， 这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋 了，杜小康就要回去了；杜小康也许要抒发自 己长大的感慨了。作者不出一言，促使我们在 脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
合作探究
作者从哪些方面将相片和图画进行对比分 析？其作用是什么？
作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“ 和自然逼真”，二是哪一个引起的美感更浓厚。
通过对比，说明了尽管相片能更逼真、完整 地反映实物，而图画只是选择性的、理想化的表 现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通 过类比，说明了“言不必尽意”所带来的“无言 之美”。
合作探究
写作特色
1、综合运用了多种论证方法。
（1）举例论证。为证明“言不必达意”“无言之美”，作者分 别列举了图画、文学、音乐、雕塑等具体的实例，然后从中进 行分析，有力证明了自己的观点。
（2）对比论证。第3自然段把“言”和“意”进行比较；第8自 然段把相片和图片进行比较；第10自然段的流露和含蓄的比较 等都是为证明“无言之美”服务的。
拓展延伸
踏 花 归 去 马 蹄 香
拓展延伸
竹 锁 桥 边 卖 酒 家
拓展延伸
蛙 声 十 里 出 山 泉
课堂小结
本文是一篇美学大师谈论美学问题的 文章，文章提出的“说出来的越少，留着 不说的越多，所引起的美感就越大越深越 真切”这一观点，对于我们读书、作文都 有很强的指导作用。